用。

c、幼儿园要按消防部门的要求配备足够的消防设施，有足够的走火通道。

d、每个学期初幼儿园对房屋、场地、大型玩具、用具等使用情况进行全面检查，消除不安全因素。

（2）教具、玩具、生活用具的配备及管理。

a、玩具的安全 b、文具的安全 c、着装的安全 d、药品、有毒物品要妥善保管

5.幼儿园常用安全教育的方法有哪些？

答：（1）环境教育法----通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。

（2）活动体验法---通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护的技能。

（3）趣味游戏法-----通过生动有趣的游戏活动强化幼儿安全自救的技能技巧。

（4）日常渗透法---抓住一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。

（5）随机教育法---抓住日常生活中教育的契机随机进行教育。（5）家园互动法----家园密切配合进一步深化幼儿的自我保护教育。 第八章 幼儿园环境创设与管理

1.幼儿园环境（名词解释）（狭义的）：狭义的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。包括幼儿园所有室内外活动实施设备等现行的物质环境，也包括幼儿园文化等隐性的精神环境。

2.幼儿园环境创设的原则（名词解释）：是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

3.资源利用原则是指环境的创设应考虑幼儿园自身的___经济条件__________，________因地制宜______,_______巧妙利用________和______改造现有_________资源。

4.精神环境，也叫“________人文______”环境，是指个体所处的和谐的__________人际关系_____和________文化氛围_______。

5.（思考题）就你最熟悉的一个幼儿园的环境创设，谈谈你的看法 答：关于小班的环境创设：创设生活化的环境，满足小班幼儿的兴趣与需要。小班幼儿年龄小，知识经验贫乏，因此我们对小班幼儿的教育必须寻求一种更高效、自然，更符合幼儿年龄特点的教育，这就是《纲要》所倡导的“以幼儿生活为特征的教育”。幼儿教育只有扎根于幼儿的生活经验，才能发挥其效能，教育才真正有意义。

小班幼儿具有具体形象思维的特点，且认知经验水平有限，喜爱模仿生活中熟悉的人、事、物。因此，应从小班幼儿的兴趣和需求出发，创设幼儿最熟悉、最直观的生活化环境， 小班幼儿最喜欢“娃娃家”这个活动区，因为娃娃家可以从某种程度上满足幼儿对家庭生活的依恋，也是幼儿生活经验的展现。例如：坤坤小朋友在喂“宝宝吃饭”，一会儿后他自言自语：“宝宝不吃饭，是生病了”这时我及时引导“宝宝生病了，怎么办？”“去医院”他马上回答了我。在他身边的几个小朋友也马上附和着：“我生病了就是去医院的，打针我也不哭的。”然后，我们的小医院由此诞生了。我们老师还经常与家长交流，了解幼儿在家的表现和爱好，把他们的兴趣和需求引导到班级环境创设中来，让幼儿在活动中模拟生活情景，体验生活乐趣，积累生活经验。

第九章 幼儿园组织文化建设与团队管理

1．（名词解释）幼儿园组织文化：是指幼儿园在其长期发展过程中形成的，为其组织成员普遍认同并遵循的共同价值观、精神信念及行为方式的总和。它一经形成，便成为幼儿园全体员工所共有和遵循的普遍文化，对全体保教人员产生深远持久的影响。

2.幼儿园组织文化的特征有五个：_____意识性_____、____凝聚性_______、____软约束性_______、______独特性_____、相对的稳定性和可塑性______________。

3.幼儿园主要通过哪些途径对保教人员进行职后培训与教育？ 答：（1）教研活动，是保教人员结合教学所从事的研究活动。 （2）观摩活动，是有一个或几个教师组织活动或上课，其它教师看、听、并进行评价分析。

（3）专题讲座，幼儿园管理者可以根据当前工作的实际问题和需要，聘请专家、学者或经验丰富的教师进行专题讲座。

（4）开展竞赛，幼儿园开展保教人员的职业竞赛，如三笔字、舞蹈等基本功竞赛活动，可以让保教人员直接相互学习，取长补短，还可以激发保教人员积极向上的精神。

（5）以老带新，教师的成长需要经历一个较长的过程，需要一定时间和经验的积累。

（6）参与课题研究，课题研究是提高教师理论水平、积累教育经验、促进教师专业成长的有效途径之一。

4.（思考题）结合自己的体会，谈谈如何激发幼儿园教师的工作积极性 答：1.了解并满足保教人员的合理需要。

物质需要和精神需要，包括生活需要、学习需要、自尊需要、政治需要和成就需要。

2.以人为本，尊重信任保教人员

营造一种融洽、和谐、充满友情、亲和力和人情味的氛围，维护保教人员的自尊心，在园内形成相互信任、相互尊重的风气，使大家心情舒畅，激发出更大的工作热情。

3.恰当采用奖励惩罚，强化行为动机

第一，奖惩分明，以奖为主； 第二，奖惩得当，实事求是； 第三，

奖惩及时

4.让保教人员参与幼儿园民主管理

保教人员参与管理，增强承诺感，意识到自己在集体组织中的重要性，发现从事工作的价值和乐趣，提高工作的积极性。 第十章 幼儿园公共关系管理

1．（名词解释）公共关系：是指一个社会组织通过传播、沟通等手段与其相关公众之间形成双向交流的管理活动，使双方达到相互了解、相互适应和共 同发展的目的。

2.艾维·李（1887—1934），______美国__________人，他嬴得了世人尊敬，被誉为“___________现代公共关系之父_______________”。

3．（名词解释）幼儿园公共关系：是指幼儿园为实现教育及管理目标，有组织、有计划地运用各种传播手段与内、外部沟通联系，在幼儿园与幼儿及家长之间、幼儿园与员工之间、幼儿园与外部公众之间建立和发展相互了解、信任与支持合作的关系，是以提高幼儿园管理质量，塑造幼儿园良好形象和创造最佳教育环境为目的的社会实践活动。

4.每个组织都有其基本的目标公众对象。幼儿园基本的目标公众有：_______内部公众________、________幼儿园和家长公众________、_________政府公众______、________社区公众_______、______媒介公众__________等。

5.开展幼儿园公共关系工作，一般主要有_____搞好内部关系

_____________、________重视家长工作___________、_______开展社区服务_____________、________争取政府支持_________、________借助媒体宣传___________等途径。

6.幼儿园家长工作的途径和方法有哪些？

答：（1）口头交谈。（2）书面宣传与交流。（3）会议制度。（4）活动展示和活动参与。（5）家长学校。

7．幼儿园与社区合作主要包括哪些方面？

答：（1）、幼儿园为小区服务，解决小区居民的后顾之忧 （2）、设立社区管理体制 （3）、合理利用小区资源，做到资源共享

8.（思考题）你认为幼儿园家访还有必要开展吗？为什么？ 答：有必要开展。

因为家访包括经常性访问和临时性访问两类。经常性访问，指有目的，有计划地对全体幼儿家庭进行的周期性的访问；临时性访问，指为了解决突发事件进行的家庭访问。古人曰：“养不教父之过；教不严师之惰。”对于幼儿的成长发展来说，两者都是必不可少的。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务；应建立幼儿园与家庭联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”,教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，幼儿园教育的成功与否在很大程度上取决于家园沟通。

父母是幼儿的第一任教师。在幼儿进入幼儿园以前，他们已经学会和掌握了不少动作技能，积累了相当丰富的经验。家长对孩子的成绩很感骄傲，但经常意识不到他们自己所起的作用。明确家访是一种家园双方交流与沟通的活动，作为教师，既希望自己了解幼儿和家长，也希望家长了解教师。通过家访可缩短教师与幼儿，教师与家长的距离，使家长对教师产生信任感，把孩子交给老师很放心。而且还使家长了解了幼儿园的教育内容、目标，促进了家长积极参与幼儿园教育工作。使家长明白:家长是孩子的最重要的老师。教师并非仅仅是知识的供应者，而是幼儿学习过程中的引导者和支持者。 第十一章 幼儿园工作评价

1．（名词解释）幼儿园工作评价：是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相 关信息，并作出价值判断的过程。

2. 幼儿园工作的作用有哪些？

答（1）有利于贯彻我国的幼教方针，实现教育目标。提高园所保健质量。

（2）有利于调动有教职工的积极性和主动性，树立正确的包教观。 （3）有利于提高幼儿园管理工作水平和管理效益。 （4）有利于推动幼教改革不断深入。 3.幼儿园工作评价应遵循五个原则是：

答(1)方向性原则，我国的教育目标和幼教方针是幼儿园一切工作和教育活动的依据。

(2)客观性原则，在进行幼儿园工作评价时，必须采取客观的事实求实的态度，不能主观臆断。

(3)在幼儿园管理工作评价中，要坚持用发展变化的观点对待基础和办学条件差异很大的评价对象。

（4）改进型原则，幼儿园工作评价的真正目的是通过幼儿园管理工作评价，促进幼儿园管理工作的改善，提高幼儿园教育教学质量。

（5）多种评价是一种多边系统，评价时既要关注评价对象的某一侧面，又要关注整体工作。

5.请为某幼儿园设计一个评价方案，写出评价报告。 幼儿园管理工作评价方案 一、指导思想

认真贯彻落实《杭州市人民政府关于推进幼儿教育改革与发展的实施意见》和《杭州市教育局关于加强幼儿园管理的意见》精神，深入推进幼儿教育发展，进一步加强幼儿园科学管理，提高保教质量，促进幼儿教育和谐发展。

二、评价考核原则

（一）导向性原则。通过开展幼儿园管理工作综合评价考核，促使各幼儿园进一步转变办园思想，逐步形成科学全面的幼教质量观。

（二）全面性原则。实行对幼儿园保教工作全面评价。既突出对幼儿园管理的评价，又重视对幼儿保育和教育工作的评价；既重视对基础条件的评价，又兼顾办园实际情况的评价，关注过程，强调效果，确保评价工作的信度与效度。