密。

5、当代著名的教育理论有哪些?其代表人物和基本观点是什么?

(1)美国教育家布鲁纳的结构课程理论：在其代表《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。

(2)前苏联教育家赞可夫的实验教学论体系：在其代表作《教学与发展》中，以一般发展为出发点，提出了：一“高难度教学”、二“高速度教学”、三“理论知识起指导作用”、四“理解学习过程”、五“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。

(3)美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

(4)前苏联教育家苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在他的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。由于他的教育思想是建立在丰富的教育实践经验基础上的，他的著作被称为“活的教育学”。

第二章 教育与社会的发展 第一节——第三节

1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系?

(一)教育与生产力是相互制约、相互促进的关系：一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础;另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。社会越发展，教育与生产力的关系也就越密切。

(1)、生产力对教育的决定作用：①决定教育的规模和速度;②制约人才规格和教育结构;③制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

(2)、教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识;③教育生产新的科学知识。

(二)、政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的关系：

(1)、政治经济制度对教育的制约：①决定教育的领导权。②决定着受教育的权利;③决定着教育目的;④决定教育内容。

(2)、教育对政治经济制度发展的促进作用：①实现年轻一代的政治社会化;②为政治培养专门的人才;③对当前的政治变化和发展产生影响;④可以加速民主进程。 (三)、文化与教育是相互依存、相互制约的关系：

(1)、文化对教育发展的制约作用：①影响教育目的的确立。②影响教育内容的选择。③影响教育教学方法的使用。

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(2)、教育对文化发展的促进作用：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。②教育具有传播和交流文化的作用。③教育具有更新和创新文化的作用。 2、简述信息技术对教育的影响?

(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。 (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。

(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 3、人力资本理论的代表人物是谁?基本观点是什么?

舒尔茨 ：人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。 4、试分析教育与文化关系的特殊性?

一方面：文化本身是一种教育力量，另一方面：是教育本身也是一种文化。

(1)文化本身是一种教育力量。体现在：一是：特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用;二是：一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。

(2)教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面：表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容与形式的关系;另一方面：它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。

5、学校文化建设：什么是学校文化?学校文化构成?

学校文化含义：学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 学校文化构成：由观念文化、规范文化和物质文化构成。

观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。 规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。 物质文化包括：环境文化和设施文化。 6、学校文化有哪些特点(特性)和功能? 学校文化特性： (1)是一种组织文化。 (2)是一种整合性较强的文化。 (3)以传递文化传统为己任。

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(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。 学校文化的功能(作用)：导向功能、凝聚功能和规范功能。 7、学校文化形成过程是怎样形成的? (1)是对原有文化的传承与改造的过程。 (2)是对文化构成要素进行整合的过程。 (3)是学校文化主体积极创建的过程。 (4)是一个良好行为的改造和积累过程。

第四节 教育相对独立性 试述教育的相对独立性?

是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在：

㈠、教育具有质的规定性：⑴教育是培养人的的社会实践。⑵教育是有意识地培养人的社会实践。⑶培养人是在教与学的对立统一中实现的。⑷教育有意识地培养人的特殊社会实践; ㈡教育具有历史继承性：⑴任何教育都具有历史继承性。⑵教育要注意继承与发扬本民族的传统。

㈢教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性：⑴教育相对独立与生产力的发展水平。 ⑵教育相对独立于政治经济制度。

第五节 教育与我国社会主义现代化建设

1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用? (1)教育是实现我国现代化事业的关键所在;

(2)教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素; (3)教育是实现人的全面发展的根本途径; (4)教育是实践“三个代表”思想的重要领域。 2、如何切实落实教育的优先发展战略地位?

(1)提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识; (2)把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务; (3)加大政府对教育的投入，加快教育发展; (4)进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制; (5)建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育; (6)加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。

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3、什么是教育现代化?教育现代化主要包括哪些内容?

所谓教育现代化：就是基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。

内容包括：1.教育观念现代化;2.教育目标现代化;3.教育内容现代化;4.教育方法和手段的现代化;5.教师队伍现代化;6.教育管理现代化;7.教育设备现代化;8.教育制度现代化。

名人一：夸美纽斯

考点一：夸美纽斯是捷克著名的教育家。他在1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

考点二：夸美纽斯提出泛智教育，“把一切事物教给一切人”、“一切男女青年都应该进学校”的泛智教育。

考点三：他所确立的班级教学制度及其理论是对近代教育学最大的贡献之一。

练习一：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 凯洛夫 练习二：教育学初步成为独立学科的标志著作是( )。 A.《民主主义与教育》 B.《教育学理论》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 答案：B C

名人二：赫尔巴特：“一、二、三、四”(一中心、二理论、三中心、四阶段)

考点一：赫尔巴特德国著名教育家，传统教育的代表人物，1806年他出版的《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时，该书也被认为是第一本现代的科学的教育学著作。

考点二：赫尔巴特把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，赫尔巴特奠定了科学教育学的基础。

考点三：赫尔巴特强调对知识的传授、课堂教学的作用、教师的中心地位形成了以“课堂、教师、教材”为中心的传统教育观。

考点四：赫尔巴特提出了“教育性教学”原则，和“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段说。

练习一：被称之为“现代教育学之父”的教育家是( )。 A. 赫尔巴特 B. 康德 C. 培根 D. 夸美纽斯 练习二：“旧三中心论”指的是( )。

A. 学生中心 B. 教师中心 C. 课堂中心 D. 课本中心

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