深度学习课题阶段性研究成果总结 下载本文

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深度学习课题阶段性研究成果总结

一、课题基本情况

在 2015 年 9 月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学 习课题。 为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式,

在实

施中认真学习深度教育理论, 用课改理念指导实践。 实践中坚持 遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课 改理念寻找策略, 吸引学生自觉、 自愿地投入到创新的学习活动 中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下。

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、 考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上 研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法: 通过问卷调查, 了解学情, 确定实施进度, 及时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况

与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实 验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,

如原始资

料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、 整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资 料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、 边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

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三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外

创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记, 写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织 课题组教师学习 《中学英语学科各年级学生学业质量监控与评价 指导意见》,结合《英语课程标准》英语七、八级教材解读培训 活动,加强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析 报告的基础上, 课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。 过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:

① 、以创设问 题情景开展有效教学为主题。 ②、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

③、培养学生过程性学习方法、 增加学生信息收集和处理能 力。

④、以学生有效学习,教师有效教学为主题。 ⑤、以探索有效教学模式或方式为主题。 ⑥、以促进教师专业发展或成长为主题。 ⑦、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩:

1、积极的学习兴趣是培养学生“深度性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师” ,而兴趣总是在一定的情景 中产生的。 因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,

让学生

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始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极 的学习,提高教学质量。尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯 穿在整个教学过程中, 能时刻引起学生的好奇心、 注意力和求知 欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑 筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法, 这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“深度性 学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段,增强英语教学的趣味性,在趣味盎然的 气氛中,更能促进教师落实教学设想。一堂课的成功与否,学生 的评判最有权威性, 而灵活的教法则是成功与否的重要保证。

师在课堂里起着主导的作用, 要设计好每一节课的教学目标、 教 学流程和教学方法等。 采取灵活多变的教法, 如启发式、 诱导式、 交流合作等方法, 利用现代多媒体教学技术手段和学生实验, 面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然, 并积极地去回味和反思。

在英语学发展史上, 有许多趣闻轶事。

在教学过程中, 根据内容的需要, 适当穿插介绍一些英语学趣事, 既开阔了学生的视野, 又加深了他们对所学知识的理解。 通过讲 解这些趣事, 使学生对英语产生浓厚的兴趣, 更加激发起他们学 习的积极性,使教学设想的落实更加有效。

3、挖掘教材中适合“深度性学习”的内容,开展课题研究。 教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教 学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研

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