进行笔算。 情感态度与价值观 培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 三、教学重难点 重点 难点 掌握三位数除以一位数的笔算方法。 理解三位数除以一位数的笔算除法的笔算算理。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、情境导入 谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心，你获得了哪些信息？怎么求？ 学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？ 列式为：738÷2 二、学习新课 1．估算。 提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？ 学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。 2．笔算。 谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？ 请一位学生示范书写格式。 引导学生回忆，如果是73÷2，你能用竖式计算吗？ 你能用以前学过的计算方法试着计算吗？ 学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。 算出的结果369是否正确，怎样验算？ 3．小结 三、课堂练习 1．完成想想做做第1题。 学生独立填写，指名板演。 完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题 让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？ 学生交流。 教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和
除数的积的差。 2．完成想想做做第2题。 先估计的得数是几百多。 学生独立计算。 集体订正交流。 3．完成想想做做第3题。 学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？ 求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份， 用875÷5. 独立完成，同桌交流订正。 4．完成想想做做第4题。 读懂表格，让学生独立计算并填表。 组织交流，观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？ 反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。 5．完成想想做做第5题 让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 五、板书设计 三位数除以一位数 六、教学反思及总结 《 两三位数除以一位数 三年级 授课者 8 福 一、教学内容及分析 教科书第60～61页。 二、教学目标 学生经历探究三位数除以一位数的笔算方法的知识与技能 过程。 过程与方法 弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。 情感态度与价值观 在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 三、教学重难点 重点 难点 探究三位数除以一位数的笔算方法。 探究三位数除以一位数的笔算方法。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 情境导入 出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？ 学
习新课 1．先估计商比100大还是比100小。 100×4=400,312÷4的商比100小。 被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。 估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。 2．自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。 小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？ 小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。 用乘法验算。
3．完成练习八第8题 学生完成方框里的填空，注意第二题要倒着想。 4．完成练习八第9题。 说说商是几位数，指名学生板演，其他学生在练习本上完成。 说说笔算过程中的注意事项。 5．完成练习八第10题 认真观察情境图，说说从图上，什么能知道哪些信息？已知条件哟哪些？ 要求小明平均每分钟走多少米？怎样列式计算？从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分钟，那走了多少路呢？怎样列式？ “用同样的速度”是什么意思？ 6．完成练习八思考题 学生观察，交流完成，教师指导订正。 课堂小结 这节课你学会了什么？ 四、作业 六、板书设计 练习八 七、教学反思及总结
《商中间、末尾有0的除法》教学设计
章节名称 授课班级 商中间、末尾有0的除法 三年级 课 时 授课者 11 福 一、教学内容及分析 教科书64-65页例题以及想想做做1-5题。 二、教学目标 学生在解决实
际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0”。 学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程，并能过程与方法 正确计算。 情感态度与在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主价值观 探究的意识，提高合作交流的能力。 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 理解“0除以任何不是0的数都等于0”。 理解“0除以任何不是0的数都等于0”。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、情境导入 1．教学例8观察这幅图，图上都有些什么？ 学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。 2．出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板书：6÷3=2 提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？ 指名回答，板书：0÷3= 谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？ 引导：那么0÷3就等于多少呢？ 提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发 现？ 0÷4=0 0÷9=0 引导学生说出：0除以任何不是0的数都等于0. 3．完成想想做做第1题 学生独立完成后，指名回答。 小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0. 学习新课 1．教学例9，提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？ 2．谈话：306÷3等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。 提问：306÷3的商大约是多
少？你是怎样估算的？ 估计306÷3的商比100大些。 300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 3．谁来说说你的计算过程？ 学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写0，这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。 讲述：这样写比较简便。 边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的数。 提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的0呢？ 4．完成试一试 出示题目，让学生说说商是几位数。 学生独立完成，指名板演。 小结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0. 三、课堂练习 1．完成想想做做第2题 学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。 小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上面。 2．完成想想做做第3题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 集体订正，交流错误原因。 小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0一定要商在对应被除数的上面。 3．完成想想做做第4题 学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。 独立列式，集体订正。 4．完成想想做做第5题 学生观察，说出图意。 要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的 米数不够做一套。 独立列式解答，教师评价小结。 四、课堂小结 这节课你有什么收