最新苏教版三年级上册第四单元两、三位数除以一位数教案 下载本文

获? 五、板书设计 商中间、末尾有0的除法 六、教学反思及总结 《 商中间、末尾有0的除法》教学设计 章节名称 商中间、末尾有0的除法 课 时 12 授课班级 一、教学内容及分析 三年级 授课者 福 教科书第66-67页例10和67页想想做做。 二、教学目标 学生经历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除知识与技能 法笔算方法的过程,并正确计算。 学生经历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除过程与方法 法笔算方法的过程,并正确计算。 情感态度与培养学生自主探究,合作交流的意识和能力。 价值观 三、教学重难点 重点 难点 掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法计算方法。 掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法计算方法。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、情境导入 出示例10情境图,提问:从图中你知道了什么?怎样列算式? 学生回答,教师板书:432÷4= 1.谈话:432÷4商是几位数,大约等于多少?请同学们先试着估计一下。 指名回答,400多除以4商大约100多。 学生独立计算。 指名板演,问:十位上的3除以4不够商1怎能办?商十位上0能不能丢掉,为什么? 谈话:根据我们开始计算时估计,看看我们笔算的结果是否正确?想想我们在计算前估算有什么好处? 学生讨论。 小结:做笔算除法时,除到被除数

的哪一位不够商1,就在那一位的上面写0,为了防止漏写0,在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。 2.出示试一试 先说说商是几位数,再计算。 学生独立完成,指名板演。 让学生说说计算过程,问:想想第一题个位上的1不够除以3,第2题个位的2不够除以5,我们应该商机?这个0能舍弃吗?在计算中,你估算了吗? 3.提问:试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出怎样的结论? 小结:我们在计算除法是,除到某一位不够除时,要商0。 二、课堂练习 1.完成想想做做第1题 学生独立完成,指名板演。 让学生说说计算过程。提问:计算过程中,遇到被除数上某一位不够除时怎么办? 小结:遇到某一位不够除时,要商0占位。 2.完成想想做做第2题 学生独立完成,指名板演,要求用乘法验算。 集体订正,交流错误原因。 3.完成想想做做第3题 小结:每6个装一盒,是看648里有几个6,每8个装一盒,是看648里有几个8,都是用除法计算。 列式计算,集体交流订正。 4.完成想想做做第4题 学生读题。引导“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓,“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”可以先求什么,再求什么? 学生独立完成。学生汇报,教师评价。 三、课堂小结 这节课你有什么收获? 四、作业 六、板书设计 商中间、末尾有0的除法 七、教学反思及总结

《练习九》教学设计

章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第68页1-5题。 二、教学目标 使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算,提高除法的计算能力。 使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算,提高除法的过程与方法 计算能力。 情感态度与在解决问题过程中体验解题策略的多样性,进一步培养分析和价值观 推理的能力。 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较 两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较 练习九 三年级 课 时 授课者 13 福 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、揭示课题 这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。 二、课堂练习 1.完成练习九第1题 先说说商是几位数,再指名板演,其余学生独立完成。 提醒学生思考:第2小题十位上为什么是0?第4小题个位上为什么是0? 2.练习九第2题 分组讨论比较。 第一组:这两题商里的2个0的位置有什么不同?为什么会不同? 第二组:这两题的末尾为什么都是0?为什么第2小题有余数? 第三组:这两题商里的0有什么不同?为什么? 4.完成练习九第3题 读题,说说题意。题中告诉我们什么?求什么?你准备怎么做? 5.完成练习九第4题 观察表格,你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系? 6.完成练习

九第5题 学生读题,理解题意。 怎样求有多少个合格的节能灯?怎样求需要多少包装盒? 7.完成练习九思考题 题目中对商有什么要求?方框中可以填几?你是怎么想的? 题目要求什么? 三、课堂小结 通过这节课的练习,你学会了什么,有什么收获,希望大家在课后多练习,做到熟能生巧。 五、板书设计 练习九 六、教学反思及总结 《复习》教学设计

章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第69页。 复习 三年级 课 时 授课者 14 福 二、教学目标 通过复习,进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法。 在解决问题,复习算法的过程中,初步学会进行简单的、有条过程与方法 理的思考,能对解题过程进行反思。 情感态度与注意培养学生的估算意识和能力,养成良好的检查验算的习惯。 价值观 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 能正确、熟练地进行简单除法的口算。 能正确、熟练地进行简单除法的口算。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 五、教学过程 一、情境导入 谈话:同学们,通过本单元的学习,你学到哪些新的知识?请大家先看教材,再在小组里说说,最后把本单元主要的知识点写下来。 教师小结:同学们整理得很好,这一单元主要学习了两、三位数除以一位数的除法口算和笔算。这节课我们主要复习计算方法。 二、课堂练习 1.完成复习第1题 出

示题目指名口算。 对比每一组题,你发现了什么? 2.完成复习第2题

独立完成第一组题,说说每一小题的计算过程。 观察第2组题,你能估算出每题的商大约是多少?学生估算完之后,再用竖式计算并估算的结果进行比较,说说每题的计算过程。 独立完成第3组,并验算,说说你是怎样验算的。 4.完成复习第3题。 学生看表,理解表的意思。 提问:你知道“时间、速度、路程”之间的关系吗? 明确数量关系 5.完成复习第4题 出示题目,学生读题。 从题中你知道了什么?要求什么? 提问:怎样求剩下的钱?“剩下的钱还能买几个乒乓球”你能列式计算吗? 6.完成复习第5题 独立看图,思考题目意思。 小组讨论:王老师买的笔为什么不是钢笔?买的球为什么不是篮球呢? “把买的笔和球的钱都买笔记本”,这句话是什么意思?这些钱购买20本吗?这道题又该怎样解决?把你的想法告诉同桌,一起算一算。 你还能提出什么问题? 三、课堂小结 今天我们复习了什么? 四、作业 六、板书设计 复习 七、教学反思及总结 《复习》教学设计

章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第70页。 二、教学目标 通过复习,让学生用所学的数学知识解决实际问题,经历探究的过程,培养学生的应用意识和仔细观察,积极思考的习惯。 通过复习,让学生用所学的数学