获？ 五、板书设计 商中间、末尾有0的除法 六、教学反思及总结 《 商中间、末尾有0的除法》教学设计 章节名称 商中间、末尾有0的除法 课 时 12 授课班级 一、教学内容及分析 三年级 授课者 福 教科书第66-67页例10和67页想想做做。 二、教学目标 学生经历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除知识与技能 法笔算方法的过程，并正确计算。 学生经历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除过程与方法 法笔算方法的过程，并正确计算。 情感态度与培养学生自主探究，合作交流的意识和能力。 价值观 三、教学重难点 重点 难点 掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法。 掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、情境导入 出示例10情境图，提问：从图中你知道了什么？怎样列算式？ 学生回答，教师板书：432÷4= 1．谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少？请同学们先试着估计一下。 指名回答，400多除以4商大约100多。 学生独立计算。 指名板演，问：十位上的3除以4不够商1怎能办？商十位上0能不能丢掉，为什么？ 谈话：根据我们开始计算时估计，看看我们笔算的结果是否正确？想想我们在计算前估算有什么好处？ 学生讨论。 小结：做笔算除法时，除到被除数
的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0，为了防止漏写0，在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。 2．出示试一试 先说说商是几位数，再计算。 学生独立完成，指名板演。 让学生说说计算过程，问：想想第一题个位上的1不够除以3，第2题个位的2不够除以5，我们应该商机？这个0能舍弃吗？在计算中，你估算了吗？ 3．提问：试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎样的结论？ 小结：我们在计算除法是，除到某一位不够除时，要商0。 二、课堂练习 1．完成想想做做第1题 学生独立完成，指名板演。 让学生说说计算过程。提问：计算过程中，遇到被除数上某一位不够除时怎么办？ 小结：遇到某一位不够除时，要商0占位。 2．完成想想做做第2题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 集体订正，交流错误原因。 3．完成想想做做第3题 小结：每6个装一盒，是看648里有几个6，每8个装一盒，是看648里有几个8，都是用除法计算。 列式计算，集体交流订正。 4．完成想想做做第4题 学生读题。引导“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？ 学生独立完成。学生汇报，教师评价。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、作业 六、板书设计 商中间、末尾有0的除法 七、教学反思及总结
《练习九》教学设计
章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第68页1-5题。 二、教学目标 使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，提高除法的计算能力。 使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，提高除法的过程与方法 计算能力。 情感态度与在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析和价值观 推理的能力。 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较 两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较 练习九 三年级 课 时 授课者 13 福 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、揭示课题 这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。 二、课堂练习 1．完成练习九第1题 先说说商是几位数，再指名板演，其余学生独立完成。 提醒学生思考：第2小题十位上为什么是0？第4小题个位上为什么是0？ 2．练习九第2题 分组讨论比较。 第一组：这两题商里的2个0的位置有什么不同？为什么会不同？ 第二组：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？ 第三组：这两题商里的0有什么不同？为什么？ 4．完成练习九第3题 读题，说说题意。题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？ 5．完成练习九第4题 观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系？ 6．完成练习
九第5题 学生读题，理解题意。 怎样求有多少个合格的节能灯？怎样求需要多少包装盒？ 7．完成练习九思考题 题目中对商有什么要求？方框中可以填几？你是怎么想的？ 题目要求什么？ 三、课堂小结 通过这节课的练习，你学会了什么，有什么收获，希望大家在课后多练习，做到熟能生巧。 五、板书设计 练习九 六、教学反思及总结 《复习》教学设计
章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第69页。 复习 三年级 课 时 授课者 14 福 二、教学目标 通过复习，进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法。 在解决问题，复习算法的过程中，初步学会进行简单的、有条过程与方法 理的思考，能对解题过程进行反思。 情感态度与注意培养学生的估算意识和能力，养成良好的检查验算的习惯。 价值观 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 能正确、熟练地进行简单除法的口算。 能正确、熟练地进行简单除法的口算。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 五、教学过程 一、情境导入 谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到哪些新的知识？请大家先看教材，再在小组里说说，最后把本单元主要的知识点写下来。 教师小结：同学们整理得很好，这一单元主要学习了两、三位数除以一位数的除法口算和笔算。这节课我们主要复习计算方法。 二、课堂练习 1．完成复习第1题 出
示题目指名口算。 对比每一组题，你发现了什么？ 2．完成复习第2题
独立完成第一组题，说说每一小题的计算过程。 观察第2组题，你能估算出每题的商大约是多少？学生估算完之后，再用竖式计算并估算的结果进行比较，说说每题的计算过程。 独立完成第3组，并验算，说说你是怎样验算的。 4．完成复习第3题。 学生看表，理解表的意思。 提问：你知道“时间、速度、路程”之间的关系吗？ 明确数量关系 5．完成复习第4题 出示题目，学生读题。 从题中你知道了什么？要求什么？ 提问：怎样求剩下的钱？“剩下的钱还能买几个乒乓球”你能列式计算吗？ 6．完成复习第5题 独立看图，思考题目意思。 小组讨论：王老师买的笔为什么不是钢笔？买的球为什么不是篮球呢？ “把买的笔和球的钱都买笔记本”，这句话是什么意思？这些钱购买20本吗？这道题又该怎样解决？把你的想法告诉同桌，一起算一算。 你还能提出什么问题？ 三、课堂小结 今天我们复习了什么？ 四、作业 六、板书设计 复习 七、教学反思及总结 《复习》教学设计
章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第70页。 二、教学目标 通过复习，让学生用所学的数学知识解决实际问题，经历探究的过程，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。 通过复习，让学生用所学的数学