知识解决实际问题，经历探究过程与方法 的过程，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。 情感态度与感受数学与日常生活的联系，在不断克服困难取得成功的过程价值观 中逐步树立学好数学的自信心。 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 进一步使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。 进一步使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。 复习 三年级 课 时 授课者 15 福 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、谈话引入 谈话：同学们，上节课我们复习了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，运用除法解决了简单的实际问题，还记得吗？ 指名说一说。 小结：大家掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，这节课，老师带领大家，通过除法计算发现计算中有趣的规律，大家有兴趣吗？ 课堂练习 1．完成复习第6题 要求观察每组题的前后两个算式，判断每组题的大小。 2．完成复习第7题 观察每组算式：先估算，猜猜每组算式的结果相等吗？ 学生独立计算后，在小组里说说你发现了什么规律。 小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 3．完成复习第8题 独立计算并核对，说说通过计算你发现了什么？被除数有什么共同特点？你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以9都没有余数吗？ 4．完成复习第9题 观察图，说说你从图中获得了哪些信息？ 列

式计算，说说你是怎样想的，每一步求的是什么。 教师小结评价。 5．完成复习思考题 引导学生独立思考，补全竖式。 左题：可根据除数和十位上的商求出它们的积，填在相关的方框内，再根据十位上余数2算出被除数的前两位，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9. 右题：商百位商只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2、4、6、8中任何一个数，对应的被除数是512、522、532、542。案不唯一。 课堂小结 今天我们复习了什么？你有哪些收获？ 四、作业 五、板书设计 复习 六、教学反思及总结 《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计 章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第48～49页。 二、教学目标 知识与技能 探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验过程与方法 算的习惯。 情感态度与结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会价值观 到数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 重点 难点 掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 计算方法的探究 整十整百的数除以一位数的口算 课 时 三年级 授课者 1 福 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、复习导入 1．口答：20里面有个十，46里面有个十和个一，70里面有个十。 2．解决问题：把18

支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6 你是怎样想的？ 学生交流，汇报。 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。 二、学习新课 1．教学整十数除以一位数 3个20是60,60除以3等于20； 6个十除以3得2个十，是20； 6÷3=2,60÷3=20 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。 教学整百数除以一位数 2．出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 3．教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 4．教学几百几十除以一位数。 出示教材例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。 教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个

几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。 三、课堂练习 1．想想做做第1题 让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。 小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 2．想想做做第2题 指名学生口算，说说想法。 3．想想做做第3题 学生独立连线，集体订正交流。 4．想想做做第4题 提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？ 学生独立完成，同桌互相检查。 5．想想做做第5题 谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。 注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。 6．想想做做第6题 引导学生观察长方形。 提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。 学生列式计算，交流评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 五、板书设计 整十整百的数除以一位数的口算 六、教学反思及总结 《两三位数除以一位数》教学设计

章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第50～51页。 两三位数除以一位数 课 时 三年级 授课者 2 福 二、教学目标 知识与技能 学生经历探究两、三位数除以一位数的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行

笔算。 过程与方法 掌握笔算方法，能正确进行笔算。 情感态度与价值观 运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。 三、教学重难点 重点 难点 掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。 两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 五、教学过程 一、情境导入 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？怎样列式？ 二、学习新课 1．教学两位数除以一位数。 46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？ 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？ 还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。 ：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2. 讨论：2为什么写在商的十位上？ 下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？ 学生独立完成接下来的计算。 小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 2．教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试

一试”：246÷2= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。 学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。 交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？ 3．比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？ 引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 三、课堂练习 1．完成想想做做第1题 学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。 2．完成想想做做第2题 学生独立计算。 列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌交流算法，互相检查。 3．完成想想做做第3题 学生读题，联系生活探究解决问题的办法。 提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？ 独立完成计算，同桌互相检查。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。