浅谈在小学语文教学中对学生自信心的培养
李老小学：詹芳
摘要：自信心是学生成功不可缺少的条件之一。一个学生如果缺少自信心即使再聪明，脑子反应再快，不管是在学习还是生活中，他都不会有什么作为，遇到事情就会退缩不前，畏首畏尾。在语文教学中，应该时时刻刻注意培养学生的自信心。特别是对于留守儿童较多的班级，更应该注意这点。
关键字：学生 培养自信心 留守儿童 语文教学 方法
我是一个乡村教师，我在一所偏僻的农村小学任教，我的学生大部分是留守儿童，他们的父母常年在外，这些孩子家庭教育缺乏；而且长期受到爷爷奶奶的溺爱管理，经常是要什么给什么，在家里过着衣来伸手饭来张口的生活，这样便养成了任性的性格，解决挫折的能力较差。长久以来，我们的教育重视接受式的教学，受应试教育的影响大多数成绩差的儿童总是受到批评，甚至受到教师一些不必要的惩罚，自信心非常缺乏，好多孩子破罐破摔，放弃学习；此外，乡村的交通不便，经济比较落后，孩子们见识少，胆小怕事等多种原因导致孩子们在面对困难的时候，表现出克服困难的勇气不足，在学习与生活中其他方面也缺少自信。
在语文教学中，培养学生自信心的理念应该贯穿教学的始终。在实际教学中我注意留心观察细微之处，时刻培养学生的自信心。我在教学过程中总结出以下几点经验：
一、 以鼓励为主，唤起学生的自信心。
学校里，学生总是希望能得到老师的表扬，作为语文教师，在平时的教学中，我注意关注学生的微小进步，留心观察孩子的闪光点。在我带的这个二年级班中一共有十九个同学，其中有十七个是留守儿童，刚接到这个班的时候，不管我提什么问题，问题说出之后，好像石沉大海一样，没有任何波澜。之后，我就刻意的培养孩子的自信心。比如，我们班上有个姓刘的的男生，朗读水平较差，有一次，我让他读课文《雷雨》中雨后的几个自然段，结果很短的几段课文，他读了很久，结结巴巴，其他同学有的都不耐烦了，我看他很紧张很尴尬，就走到他身边，摸摸他的脑袋，说：“读的可以啊，比以前进步多了！声音也比较响亮，课下多练练，下节课还找你读。”他激动的点点头，到了下一节课，我又找他读，他读的果然十分流利，我又表扬了他，后来这位学生的学习尽头更大了，学习成绩明显上升。我如果再让学生来读课文，他每次都把手举得高高的。通过对孩子的表扬，积极发现孩子的闪光点，好多孩子在这个过程中增强了自信心。
二、在教学过程中，培养学生的竞争意识，增强学生的自信心。
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。【1】好胜是孩子的天性，所以在教学中应该培养孩子的竞争意识，激发孩子的学习兴趣，从而提高孩子的自信心。例如：我教学《动手做做看》一课，我问道：“伊琳娜那么小，为什么就能跟其他的小朋友想的不一样？”学生争着回答，有的说：“他十分聪明。”有的说：“他懂得很多知识。”还有的说：“他肯动脑筋。”我听了高兴地说：“你们也很爱动脑筋呀，居然能想出这么好的答案。”学生听了心里甜滋滋的，增强了自信心。在指导学生识记生字的时候，我又趁机说：“你们能像伊琳娜那样开动脑筋想出好办法来记住这些生字吗？”同学们都表现得很积极。例如：学到“喝”字时，我问：“谁有办法记住这个字？”有的学生说：“喝”跟“渴”
差不多。我立刻夸奖说“你说的真好！”我又问，谁能记住“漫”这个字，有个学生说：“可以用换偏旁的方法记住。”我马上夸奖“你说的更好！”其他的学生也都跃跃欲试，老师用这种激励性语言，唤起每位学生的自信心，使其产生“他行，我也行”的竞争意识，产生创新思想，调动学生的学习积极性。
三、培养学生的合作意识，让学生感到在这个集体中是光荣的，
形成集体自信心，能够相互协作共同完成学习任务。
在课堂上，包括师生之间的活动，也包括学生与学生之间的信息交流，在交流过程中提高学生的自信心，同学之间可以相互合作，交流，弥补，共同完成学习过程，增强自己的知识和创新精神。例如：我教学《卡罗尔和她的小猫》一文时，让学生自学找到课文中有趣的部分。【2】我没有让学生马上回答，而让学生进行小组讨论，同学们各抒己见，纷纷说出自己的看法，通过激烈的讨论，同学们最终得出了答案，每个小组推选一位代表说出答案。这样教学，在共同探讨的情境中，形成了和谐的课堂气氛，促进了学生间互相交流合作，主动参与学习，从中真正的学会了学习方法，增强了学习的自信心。
四、创设环境，激励自信心。
在小学阶段，孩子的年龄比较小，他们的自信心主要是同伴和老师的态度来确定的。在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，鼓励学生学习潜能的释放以及促进学生的学习.【3】作为语文教师，应该根据课本创设一个欣赏学生信任学生的学习环境，对学生更多的用鼓励的语言。例如，在进行识字教学中，我最常用的方法就是“小老师”领读，开展朗读比赛等。要求学生都来做评委，指出他的优点和错误，还可以为他打分。这样不管是台上还是台下的同学，积极性都空前的高涨。其他同学的肯定也能提