2019-2020年部编人教版小学语文3三年级上册全册教案【新版】 下载本文

称)。

4.指名说说课文每个自然段的主要内容,教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述,并予以归纳:

第一部分(第1自然段):写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。

第二部分(第2、3自然段):写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。

第三部分(第4自然段):表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。

5.再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形)。

6.引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯 定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,让学生通过与文本的初步对话,扫清了朗读障碍,并对课文的条理及主要内容均有 了较明晰的感知,为理解课文奠定了基础。 三、巩固生字,指导书写

1.抽取课文中的生字,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。

2.引导学生认真观察课后生字,看看自己都有哪些巧妙的识字

方法,并与同学、老师分享(“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”; “凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同……)。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。

3.课件再次出示课后要求书写的生字,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类(大多是左右结构,且多是左窄右宽型),同时进行生字范写指导,重点指导:“晨”上面的“日”扁而略宽,下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇;“装”上紧下松,上面“壮”最后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展;“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

4.学生认真描红、临写生字,教师巡视检查指导,并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。

【设计意图】此环节教学主要通过学生自主观察发现,初步感知汉字的识写要领,并在此基础上进行范写指导,让他们更好地掌握汉字书写要领,提升书写能力。 四、课堂小结

这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.了解这所小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。 教学过程:

一、复习回顾,引入学习

1.听写课文中的部分词语,接着课件出示词语,引导学生自主进行听写检查、纠正,最后齐读词语。

2.指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容,教师适时引人:看来大家上节课的学习效果不错,这节课继续努力,相信 你们会学到更多的知识。

【设计意图】此环节教学主要通过听写词语并用词语串讲课文内容的形式,既有效进行了基础认知的回顾与夯实,同时又为本节课的学习奠定了理解基础。 二、探究交流,感悟文情

(一)品读课文,感受学校的“美丽”。

1.引导学生认真朗读课文,边读边想象文中描述的画面,并用一个词语来描述自己对学校的感受(美丽),教师板书(美丽)。

2.再读第1自然段,看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。

3.学生朗读、圈画,同时与同学、老师交流自己读画的句子。

教师适时引导学生聚焦第1自然段,从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子:“那鲜艳的服装,把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”(形容颜色多样,灿烂美丽),同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色,成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。

4.质疑交流:谋文还有哪个地方也在写学校的美丽?根据学生的回答,课件出示句子:“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象,补充省略号的内容(花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……)。指导他们有感情地朗读句子,注意读出对学校的喜爱。

(二)研读课文,感受孩子们幸福的学习生活。

1.过渡:孩子们,认真读一读学校里孩子们学习生活的画面,想一想你从中体会到了什么?

2.学生认真自读思考,并结合具体的语句与同学交流自己的体会。

师:走进这样美丽的校园,你一定感受到了什么不一样的东西,能跟大家说一说吗?

生:我感受到了这里的孩子们都很有礼貌,我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。