1.（课件出示28）橙黄橘绿图。（板书：橙黄橘绿图） 师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成 熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板 书：橙 橘 秋之美） 所以诗人苏轼怎么说？指名回答，一年好景君须 记，最是橙黄橘绿时。 2.齐读诗句。 三、读中悟情，多元吟诵。 （一）谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没 有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古 诗的一个方法，好吗？ 1.教师范读。 2.学生自由体会读。 3.个人比赛读。 4.男女生比赛读。 5.齐读。 6.指导背诵。 （二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露 头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有 了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵） （三）多元吟诵，古诗新唱。 【设计意图：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音了语言的优美，同时还乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古引入古诗新唱的方式，诗新唱”—— “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。 真正做到“创意地教古四、拓展延伸，美在秋天。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！ 五、识记字形，书写生字。 1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现诗，快乐地学古诗”。】 【设计意图：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关在就来写一写诗中的几个生字。 作者的诗歌和同类型（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚的诗歌，积累优秀诗】 放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写文。2次，争取第2个比第1个写得好。） （出示生字田字格课件30：）赠 刘 盖 菊 残 君 橙 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”， “登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。 减一减：“群—羊=君”。 换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。 3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如【设计意图：老师在教下： （1）“盖”字的“羊”没有尾巴。 （2）“君”字的第二笔横要露头。 学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，避免啰嗦无重点的“刘”左宽右窄。 4.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】 “残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一 横两撇。 “橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。 5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

【课堂作业新设计】

1.写出自己对加点字词的理解。 赠刘景文 宋·苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ．．．．．．．．．