小学语文沪教版四年级下册第一单元第2课《小溪流的歌》

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1教学目标

1.自主认识本课生字,读准“卵”、“磨”等字的字音,掌握“卵”的书写笔顺;结合语境辨别“清亮”和“清脆”的意思;区别“漂、游、跑”的不同用法,体会课文用词的准确性。 2.能根据要求继续学习预习课文,做到读通课文,理解词句,了解课文主要内容。

3.有感情地朗读课文,体会小溪流活泼欢快,不知疲倦、勇往直前的品性;引导学生逐步形成乐观、向上的人生态度。

2学情分析

班级中一小部分学生缺乏自控能力,缺少学习自觉性,作业完成速度较慢,拖拉现象较严重。造成的原因是由于良好的学习习惯尚未养成,学习态度也不是很端正,家长对孩子的要求也不高。对于这类学生,要多从学习态度上进行思想教育。 本单元要求:

1、主要把课文读通,读顺,读好,读出文章的感情。

2、能边读课文边进行提问,重视阅读理解能力的培养和训练。

3、正确把握每一阶段朗读要求;当众朗读,鼓励为主;读文时能静心;整体感受课文内容;要注意削枝强干,不过多过散随文识字;不在内容理解上花费太多时间;朗读上多花时间;在感受内容时,巩固认读字词,积累规范的语言,练习正确的朗读,课文中的自学课文,可作为朗读训练材料进行练习。

4、以读为主,开展阅读教学,要以学定教,促进学生学习方式的转变。

3重点难点

1.在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

2.学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】小溪流

一、情境导入,交流预习,整体感知

1.创设情境,揭示课题。(播放溪水淙淙的视频)

春天来了,积雪消融,雪水汇成清澈的小溪淙淙地流着。溪水潺潺,他到底在唱什么呢?有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》 ,(板书课题)告诉了我们。齐读课题。 2.小溪流的声音是怎样的?

结合预习情况,出示有关句子“他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和优愁。”,区别“清亮”和“清脆”的不同意义。 指导读好课题。(声音清脆、响亮)

3.交流预习,根据填空,说说课文主要讲了什么。

出示填空:小溪流从山谷里奔流而出,一路上他遇到了 (怎样的人) ,他总是 ,最后他 。 在交流的基础上,引导学生理清课文脉络。

第一部分:第 1 一 2 节,小溪流遇到许多友好的朋友,跟他一起玩 , 一起前进。 第二部分:第 3 一 8 节,小溪流遇到阻碍他前进的人,但他继续向前。 第三部分:第 9 节,小溪流终于长大,冲向大海。 活动2【讲授】小溪流

二、深人研读,体会小溪流的品性。

1.学习第一部分(第 1 、 2 节),感受小溪流活泼调皮的性格。

( l )自由读第 1 、 2 节,思考:快活的小溪流遇到太阳、月亮、石卵、小草、小树叶、小蝌蚪等,他分别是怎样对待他们的,划出有关语句,从中你感受到了什么? ( 2 )交流。

从“打招呼”感受小溪流的热情、友善。 指导读好:“你好,你好! \

从四个“一会儿”中感受小溪流的活泼、顽皮的性格,指导读句,并在朗读中体会“拍拍(石卵)”、“摸摸(小草)”与“挠挠(小蝌蚪)”用词的准确性;指导读准“卵”的字音, luǎn ,不读:ruǎn ,掌握书写笔顺。相机板书:活泼欢快

展开想像,训练表达:一路上,它还会遇到谁,做些什么呢?能不能模仿文中的句子说说,可以用上下列词语。

出示词语:推推 追追 撞撞 挥挥

引导学生结合“小溪流一边奔流,一边玩耍”、“追赶”、“往前漂”等语句,体会小溪流虽然活泼、顽皮,可是他还是在不断向前奔流,并没有停下脚步;辨别“漂”和“游”不同之处。 ( 3 )有感情地朗读第 2 节,进一步感受小溪流活泼、顽皮的性格。 ( 4 )小结学法。

2.学习第二部分(第 3 一 8 节),感受小溪流不知疲倦、勇往直前等品性。

( l )默读第 3 一 8 节,思考:快活的小溪流遇到巨石、枯树桩、枯革等,他分别又是怎样对待他们的,划出有关语句,从中你又感受到了什么? 在学生思考的基础上,可组织小组讨论。 ( 2 )交流学习。 遇到巨石。

出示句子:“有巨大的石块拦住他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去,什么也阻止不了他的奔流。”

学生谈感受,引导学生从“轻轻”、“一股劲”、“什么也阻止不了”中感受小溪流不怕困难、勇敢坚强、勇往直前、充满活力等品质。适时板书:勇往直前 想像说话:小溪流笑着往前跑,巨大的石块拦住他的去路,巨石地说: “ ”小溪流 地说:

“ ”他轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去,什么也阻止不了他的奔流。

有感情地朗读,读出勇敢、坚定的语气。

引导想像,听到小溪流唱的歌,你会产生怎样的感受?

理解“叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”,体会小溪流带给人们战胜困难等的勇气与力量。 遇到枯树桩、枯草。

分角色读小溪流和枯树桩、枯草的对话,师生共同评价。注意读准多音字“磨”的读音。 说说在你眼前仿佛看到了怎样的枯树桩、枯草和小溪流。 感受枯树桩、枯草不肯向前、满足现状、贪图安逸等;

感受小溪流“不知疲倦、永远向前、永不停息”等精神。适时板书:不知疲倦再次有感情地分角色朗读第 4 一 8 节。

学习第三部分(最后一节),升华主题。

( l )引读最后一节:小溪流就这样 ?? ,渐渐地,又有 ?? 。小溪流长大了,成了 ?? ,成了 ?? ,唱着歌??。” 适时板书:小溪流→小河→大江→海洋 ( 2 )想像说话。

小溪流不知疲倦地奔流,汇人大海,一路上遇到了许多新朋友,他们之间会怎么说,怎么做?(选一个内容说一说)

引导学生想像小溪流在成长过程中遇到其他小溪流、小河、大江,最后汇入大海,他们会交流什么(如,遇到的困难,如何克服的等),又会做些什么。(如,第 8 节中帮助人们推动水磨,还会做些什么)

( 3 )总结:涓涓溪流,汇成大海,小溪流唱着一支永不停息的歌。再读课题。 你听到了小溪流唱的什么歌?出示:小溪流唱着:

“ ”

(先出示课文中出现的“到前面去,到前面去!”、“不能停留,不能停留!”,再引导学生根据小溪流的品性照样子用简洁的诗歌语言想像小溪流的歌,加深体会。) 三、拓展延伸,深化感悟。

1.课外拓展,了解作者,初步感悟人生。

出示“童话爷爷”严文井的有关介绍,引导学生自读谈感受,感悟严文井勇往直前、追求不息的精神。

资料:严文井是新中国儿童文学事业的奠基人之一。他曾经高考四次落榜,遭到许多挖苦和嘲讽。但他没有沉沦,而是发愤自修,不断向上,终于成为我国的著名作家,深受少年儿童喜爱,