《风姑娘送信》教学设计

第一课时 教学目标

1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。 2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。 教学过程 一、揭示课题

1、出示卡片：sòng xìn ，拼读音节 师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?

师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?

(1)开火车拼读 (2)齐读

师：让我们一起读好这个词语! (3)出示卡片，学习生字：送信

师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。(师边说边描写“信”字)

2、出示卡片：fēng gū niang ，拼读音节

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师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底? (1)指名拼

师：你真仔细!发现了音节中的轻声。 (2)男生读，女生读

师：噢，原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘) 3、出示卡片，学习生字：风姑娘

师：(手持“娘”生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。 记字形。

师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么? 师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字)，左边的女子旁表义，右边“古”和“良”表音。

4、揭示课题：46 风姑娘送信(补写46)

师：这就是我们今天要学的第46课。从课题中，我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?

5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)

师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”) 二、初读课文，整体感知

过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友

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自己来读读课文。 出示卡片：信谁 1、媒体出示自学要求：

(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。 (2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。 出示词语：

落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服 2、交流自学情况：拼读词语。 3、出示卡片：落叶

师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)

师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的? (1)学生交流

师：你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”(出示卡片：洛luò阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。 (2)借助媒体，理解“落叶”。

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫

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