2018新版部编人教版二年级下册语文全册教案教学设计 下载本文

5.指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。) (1)指名读,师生评价。 (2)接读,师生评价。

(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。 【板书设计】 村居

草长莺飞 儿童散学 醉春烟

杨柳拂堤 | 忙放纸鸢 早春

【课后反思】

《咏柳》

教学目标:

1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、会认2个生字,会写5个字。

3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学准备:多媒体课件。 教学过程:

一、导入新课,初感诗境——感知美 (一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)

(二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。) (三)我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?

(四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 (五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。 (六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。 (七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。 二、交流切磋,诵读求悟——品味美 (一)指导学习第一、二句。

1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。 2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。)

3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?

4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

(二)合作学习第三、四句。

1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。 2、学生自读。

3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?

(四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动,熟读成诵——抒发美

师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?

(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、画画等)

(一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。 (二)学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路。)

(三)分组展示表演。 1、诗朗诵组; 2、表演组; 3、图画组; 4、写作组。

(四)师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?

四、总结写法,拓展学习——延伸美

(一)小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景! 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?

(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。 (三)作业:画一幅春景图。 【板书设计】

【课后反思】

2、 找春天

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 学习重点:识记生字,感情朗读

学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 课前准备:生字卡片、相关课件 课时安排:两课时

第一课时

教学过程 课时目标

1.会认9个生字,会写5 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。 一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲

盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)

师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找) 二、 感知课文

师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

(一)一读课文,过生字关

1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。

4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。 (二)二读课文,过读通关

1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 (5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------ 2.放声朗读课文

(三)三读课文,感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙——(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。) 齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ①自由读句子

②指名读,说说为什么这样读?通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④ 再读句子,读出自己不同的体会 4.齐读1-3段课文 5.留下悬念:

春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字

1.探 躲 脱 冻 溪

2.师范写学生提出的难写字 3.学生书写,评议。

第二课时

课时目标:

1.会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 一. 复习检查

师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份

礼物。课件显示词语检查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

二.朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里? 2、学生交流学习成果,,随机出示句子:

3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。 4.汇报学习成果

学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色)

学生说说春天还在哪些地方? (二)齐读4-8段课文

1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗 2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒! 三、拓展延伸

1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢? 3.自主组合,赞美春天 画画组:展示画

写话组:把写的话串成一首诗 四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计: 2 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 课后反思: