5、管理肥料袋

（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。

（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。 （三）总结巩固

概述课文，提醒学生坚持观察记录。 （3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。 （4）学生做好后自己做好清理工作。 1、观察肥料袋

（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。

（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？ 2、管理肥料袋

（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。

（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。 3、了解其它动物会增加土壤肥力

讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。

四、课后作业

1、 继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。 2、完成实验册 教学反思

第一单元 土壤与生命

第4课、土壤的保护

一、教学目标： 过程与方法：

1、 能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2、 能够对失去土壤的后果进行预测。 3、 能够进行环保宣传。

4、 能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学知识

1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 情感态度与价值观

1、 意识到土壤的重要。 2、 产生感激土壤的情感。

3、 愿意为保护土壤做出一份努力。 二、教学准备

教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。

学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 三、教学过程： （一） 导入新课

今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题） （二） 自主学习

1、 了解土壤为人们做了什么

（1） 小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？ （2） 学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论 （3） 把你知道的填写在书上。

（4） 小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤

（1） 小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2） 学生分小组交流、讨论

3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样

（1） 小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ （2） 学生分小组交流、讨论 4、 讨论我们能为保护土壤做什么

（1） 小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？ （2） 学生分小组交流、讨论

（3） 小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 （4） 指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三） 巩固应用

总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 四、课后作业

1、 为保护土壤作出自己应有的力量。 2、 完成实验册 教学反思

第二单元 植物的一生

第1课、果实和种子

一、教学目标：

过程与方法

1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

科学知识

1、认识果实和种子。

2、了解种子“旅行”的多种方式。 3、知道种子的内部构造。 4、知道种子萌发需要和条件。

情感态度与价值观。

1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。

二、教学准备：

植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。 三、教学过程： 一、谈话

导入，回忆原有知识，引发研究内容 1、你已经知道那些植物的知识？

2、倾听学生发言，了解学生已有知识。 3、了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录

学生提出种子构造！

能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣 二、解剖观察种子，发现种子的共同点 1、提出：你认识那些植物的种子？

2、提出：只有解剖了种子，才能观察。 3、你觉得解剖观察时要注意什么？

4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？ 1、说出常见植物种子的名字。 2、讨论发表注意点。

3、解剖、观察大豆的种子，并记录。

4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳 1、 讨论积极，认真倾听。 2、 实验、观察、记录合作好。 三、讨论种子的萌发