浅谈目标管理方法在学校教学工作中的应用

目标管理方法是美国学者德鲁克等人于20世纪50年代应用系统理论、控制论、信息论和人际关系理论而提出的一种管理方法。它一问世就受到世人瞩目并被各行各业广泛应用。目标管理是对管理全过程全面进行管理的现代管理方法，它可以把各种管理要素有机地协调起来，充分调动各部门各方面的积极性，提高工作效率。

近几年来目标管理方法被引入到学校，在学校管理中起着重要作用，特别是在教学管理中，结合教学工作的自身特点，实行目标管理是一种有效的管理方法。在管理中可以将学校的教学任务层层分解，量化指标，责任到人，从而保证工作质量，提高工作效率，按时、按质、按量完成工作任务。

一、目标管理的意义

目标管理方法就是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使年级组、教研组、学科备课组、班级以及个人取得最佳教学业绩的现代管理方法。所谓目标是指学校教学管理部门要事先确定预期要实现的目标，即年级组、教研组、学科备课组、班级以及个人在一定时期内要达到的目标。学校的决策、协调、监督、考核、评比、奖惩等等一系列活动要以目标为导向。充分发挥集体、组织和个人的作用，取得良好业绩。

1、目标管理突出了以人为中心的思想

目标层层分解实际上就是责任、权利和利益的分解，具体到每个人就是责任、权利和利益的统一。每一个组织成员都必须关心自己的目标完成情况，因此能极大调动教师的工作积极性、主动性、创造性，发挥个人浅能和才干，提高教师的业务水平和工作能力，促使教师研究学生，钻研业务，提高自身修养，提高工作效率。

2、 目标管理突出了以工作为中心的思想

学校教学总目标确定以后，向下级层层分解，年级有目标，班级有目标，学科有目标，个人有目标。个人、班级、年级的工作目标的实现就是学校工作目标的实现。切实可行的目标可以使大家明确学校的工作思路和管理方法，易形成集体凝聚力，使大家心往一处想，劲往一处使，行动统一，协调一致，工作重心更突出。

3、 目标管理突出了以业绩为中心的思想

工作成果就是目标管理达到的程度，是集体、组织和个人的实际业绩。学校是培养人的地方，属弹性工作性质，目标管理需要教师根据自己的目标制定周密计划，合理安排时间，增加或延长有效劳动，减少与工作无关的内耗，提高工作效率，努力创造最佳业绩。

4、目标管理突出了以合作为中心的思想

个人目标在最底层，而年级、班级、学科组的目标的实现则需要成员间的团结合作、齐心协力共同创造业绩。考核与奖惩制度是与各层目标挂钩的，个人的升降、奖惩与经济利益直接与集体、组织联系起来，促使每个人必须将自己利益与集体利益联系起来。以学校工作为重，顾全大局，争集体利益，争集体荣誉，争做贡献。只有这样才能实现个人获得最大利益，取得最大成绩。

二、目标管理的作用

目标管理方法对各项工作的快速、健康的开展起着重要作用。 1、有利于提高学校行政管理的工作效率

在学校总目标下层层分解，组成了周密的目标体系，形成了系统性管理，各部门、各管理环节和个人的工作有机的联系在一起，统一在总目标下。合理的运营机制使工作开展得快速、有效，上下贯通，提高了工作效率。

2、有利于突出工作中心

目标系统就是工作系统，目标分解就是工作分解。各年级、各班级、各学科以及个

人有着不同的工作目标。目标管理就是层层有目标，人人有目标。每个人、每个集体都能明确自己的工作重心，并以此为中心开展工作，可以最大限度地进行自我控制与调节实现各自的目标。

3、有利于教师个人浅能的发挥

目标的制定与实施的过程就是调动人的积极性与创造性的过程，学校管理部门制定的目标要本着合理、公正、公开的原则，让老师们清楚为什么这样定标？目标是依据什么标准制定的？期望值有多高？实现的可能性有多大？这样可以促使教师们了解学校的发展方向，关心学校的成长，爱学校，爱集体，激发工作热情，发挥个人才干，创造最佳业绩。

4、有利于强化责任

目标层层分解，各层组织与个人都清楚自己的职责，强化了自己的责任。有利于加强宏观调控与协调，加强责任管理，提高教师的责任感和使命感。

三、目标管理中应注意的问题 1、目标的合理性和可行性

首先学校教学管理部门要遵照国家的方针、政策，根据上级的要求，根据学校发展规划明确学校教学的总目标。在总目标下分别制定各层各时期的分目标，根据学校总目标制定年级以及学科目标，根据年级总目标和学科总目标制定班级和个人目标。要理论联系实际，目标要合情合理，具有可持续发展性。目标的高低要适度，目标太高了可望而不可及，会让老师们丧失信心，放弃追求。目标太低了容易达到，也不能充分调动人的积极性，不能激发教师的工作热情就很难激发老师们的创造性。目标要实际、具体、可操作，避免空洞无效。根据外部环境和内部条件，采取上下结合的方法制定一定时期的目标。可以通过教师研讨会的形式，让教师们参与目标的制定，提倡说实话、办实事、出实招、求实效，坚持求真务实、敬业创业精神，形成符合自身特点的运行机制。

2、目标管理与实施

目标管理的中心环节就是要有一系列的具体措施，也就是说要有一系列的考核标准。如实行目标管理有多少项目？每项的考核内容是什么？采用什么方法考评？评分的标准是什么？基本分值与权重是多少？设立哪些奖项？奖励标准是什么？奖金数额多少？哪些考评与奖励挂钩等等。只有这样才能有利于下属结合自己的工作实际贯彻执行，使目标管理在基层工作中顺利实施，保证任务按时完成。

3、目标管理的检查与考核

在目标实施后，在一定期限内要进行考核评价检查实施情况，总结经验与不足。把成果评价作为奖励、晋升的依据。从目标检查形式来看有自查、抽查、互查、重点查等。从考评方法来看有自我考评、学生考评、上级考评和民主评价等，分为定量考评、定性考评和综合考评。按考评标准给完成目标的各项工作打分，根据得分多少和工作努力的程度，经民主评价，分出等级。对一些无可比性的项目用综合考评的方法进行评估。

总之，目标管理方法在教学中的应用，能对上目标明确，对下目标具体，给教师以压力，进而转化成动力，激发教师的上进心，调动人的积极性、创造性，催人奋进，促使教师们去拼搏、进取、创新，争创一流业绩。