九年级中考语文模拟试卷

一、积累与运用(20分)

（全卷共6页，21小题；完卷时间120分钟；满分150分）

1.古诗文默写。（12分）

（1）蒹葭萋萋， 。 所谓伊人， 。

（2） ， 。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （3）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍， ， 。 （4）陛下亦宜自谋， ， 。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 （5） ， ，贤者能勿丧耳。

（6）齐威王采纳邹忌的意见,悬赏求谏。令初下,就呈现出 ， 的好局面。 2. 下列文学常识说法正确的一项是（ ）。（2分）

A. 赋、比、兴是《诗经》的主要表现手法。兴就是起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。《关雎》首章就是见物起兴。

B.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是南宋词人陆游。破阵子，词牌名。“赋”的意思是写作,“壮词”的意思是雄壮的词。

C.《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》《香菱学诗》分别节选自我国四大古典名著《水浒》《三国演义》《西游记》《红楼梦》。

D.鲁迅先生的《朝花夕拾》是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《故乡》都出自其中。

3.阅读下面的文段，完成（1）—（3）小题。（6分）

微笑，就是伏尔泰。平静是这位哲学家伟大的一面，平衡的心态在伏尔泰身上最终总会重新确立。不论他正义的愤怒多大，总会过去， 甲 的伏尔泰总会让位于 乙 的伏尔泰。于是，从这深suì( )的双目里露出了微笑。

这是睿智的微笑。这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。对于强者，他是嘲笑者；．．对于弱者，他是安抚者。他使压迫者不安，使被压迫者安心。以嘲笑对付权贵；以怜mǐn( )安抚百姓。啊！我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。它照亮真理，正义，仁慈和诚实。 （1）给加点字注音。（2分）

睿（ ）智 蕴（ ）涵 ．．（2）根据拼音写出相应的汉字。（2分）

深suì( ) 怜mǐn( )

1

（3）根据文意，将“心平气和”“恼羞成怒”分别填入甲乙处的横线上。（2分） 甲 乙

二、阅读（70分）

（一）阅读下面宋词，完成第4—5题。（5分）

渔家傲 秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 4. 下面对这首词的理解和赏析有误的一项是（ ）（3分） ．．

A.该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写边塞秋色，下阕抒忧国思乡之情。 B.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”一句揭示了将士们的矛盾心理：思乡而不能回，因为功业未建，燕然未勒。

C.“羌管悠悠霜满地”以如霜的月光为背景，写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活还是很惬意的。 D.这首边塞词意境开阔苍凉，形象生动鲜明，语言质朴凝练，读起来真切感人。

5.“人不寐，将军白发征夫泪”一句中的“寐”的意思是 。“长烟落日孤城闭”与王维名句“ ”意境相似。（2分） （二）阅读下面文言文选段，完成6—9题。（15分）

【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将．驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ．

（节选自《左传? 庄公十年》）

①②③

【乙】宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击

④⑤

之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官．．．歼焉。 （节选自《左传? 僖公二十二年》）

【注释】①宋公：即宋襄公，宋国国君。②泓：泓水 ③济：渡过 ④陈：同“阵”，摆好阵势。⑤门官：护卫官

6.解释下列加点的字词。（4分） （1）公将鼓之（ ） （2）遂逐齐师（ ） ．．（3）宋师败绩( ) （4）公伤股（ ） ．．．

7. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）公与之乘，战于长勺。（2分）

（2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。（2分） 8.用原文的句子填空。（3分）

甲文中，鲁国能够审时度势，抓住有利战机“ ”，取得胜利；乙文中，宋公错失两个有利战机“ ”、“ ”，以致战败。

9.请分别用两个四字词语，简要评价甲文中的鲁庄公和乙文中的宋襄公。（4分） （1）鲁庄公：四个作文格、四个作文格 （2）宋襄公: 四个作文格、四个作文格 (三)阅读下面的文章，完成 10-14题。（22分）

谦谦君子 丁丽梅

①春天真的来了，他却看不到这个春天了。

2

师母说，他已六天粒米未进。昨夜哼哼了一夜，哼得人心里揪揪的。他这里，都烂了肿了。师母抚抚腹部，轻声告诉我。

肺癌。医生曾说，他至多只能再活三个年头，他却硬撑了五个年头。精气神好的时候，他坐在阳台上，翻从前的学生录和毕业照。也翻一些学生的来信看，看得都能倒背如流了。教室里，一届一届的学生，哪些人坐哪个位置，他都记得。

“他常念叨你，常指着报纸上你的文章跟我说，那个女孩好啊，吃得了苦，从乡下步行几十里路，到街上来上学。”“他把你发表在报纸上的文章，都给剪下来，收着了。”“你看，这里都是呢。”八十多岁的师母说到这儿，拉开床边五斗橱的一个抽屉，让我看。满满一抽屉，竟都是我文章的剪报。师母又拉开另外一些抽屉给我看，这个放着一届一届的学生录和毕业照，那个放着天南地北的学生写来的信。

②他呀，把这些看得像他的命根子。师母看着躺在床上的他，泪在眼眶里打转。我望着病床上已陷入半昏迷的他，思绪回到了往日美好的时光。

③他教我们的时候，六十好几了。他见人一脸笑，没有老师的威严，一点儿也没有。没有一个学生怕他，当面背后都称他“老头子”。有时至多在“老头子”前面，加上他的姓，陈。“陈老头子”——我们这么叫，他也不恼，看见我们，依旧笑眯眯的，和蔼可亲。

他的毛笔字写得好。多年后，听人别人提起：“那个陈老先生啊，毛笔字可是一绝，笔力深厚浑圆，一般的书法家都不及。”他对诗词歌赋也颇有研究，会写古诗。我们也不觉好，听人提起，说：“陈老先生，写得一手好的格律诗！”他还唱得一口京剧，铿铿锵锵，中气十足。元旦文艺会演，他上台唱，听得我们忘了他的年纪，只拿他当英俊少年郎。我们在台下，拍得巴掌红。

“老头子人好。”这是我们的共同评价。没有人怀疑这一点，他的善良和谦恭如美玉般温润养人。他一双小眼睛，在玳瑁边框的镜片后，闪闪烁烁。我那时觉得，他那双眼睛特像星星。这比喻一点儿也不特别，但我心里，就是这么想的。

他爱喝茶。办公桌上，一把紫砂壶里，终日泡着茶。他有滋有味地呷上一口，在我的作文后写评语：“只要持之以恒，他日必有辉煌。”他不知道，他随手写下的这句话，是闪着金光的，它照耀了我这么多年，在我想妥协的时候，在我想懈怠的时候。

偶一次，我大起胆来，跑去他家问他借书。他笑眯眯迎我进去，满架的书，任我挑。等我抱着一怀抱的书，跟他告别，他竟送我出来，一直把我送到巷子口。他亦是不知道，他的这一举动，对我的影响多么大。乡下孩子，家境清寒，自卑是烙在骨头里的，我走路都是低着头的。他的尊重，让我有了做人的尊严华贵，我原来，也是可以昂着头走路的。

我受过他的恩惠，一本新华字典。那时，我是买不起那样的“大部头”的。他送我一本，说是奖励我的作文写得好。我以为是真的，心安理得地收下，自个儿觉得挺自豪的。

毕业多年后，遇到当年的同学，聊起他，我始才知道，当年他的“奖励”只是一个幌子。他通过这样的“幌子”，奖励过不少家境困难的孩子。有同学的学费是他“奖励”的；有同学的衣物是他“奖励”的；有同学的饭钱是他“奖励”的；有同学的文具是他“奖励”的。

④他送走过四五十届学生，到底有多少学生受过他的恩惠？怕是数也数不清了。我们能做的，就是记着他的好，并尽量使自己变得美好起来。

⑤他分散在世界各地的学生，正风尘仆仆地往他这边赶。师母红着眼睛说：“谢谢你们，没有把我家老头子忘掉。”这句话，勾出我的泪，我俯身叫他：“陈老师，陈老师。”师母也帮着叫：“老头子，老头子，你知道谁来看你了吗？是你一直念叨的那个女孩呀，是丁立梅呀。”听到我的名字，他似乎有了反应，紧闭着的双眼，微微睁开一条缝。

⑥那一眼的光照，如星星闪烁。

（有删改） 10.作者回忆了自己学生时代和陈老师相处过程中的几件往事，请简要概括。（6分） 11. 结合语境，写出下面加点词语的表达效果。（6分） （1）他随手写下的这句话，是闪着金光的，它照耀了我这么多年。（3分） ．．

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