设计意图 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 教 学 过 程 二次修改 教学内容方法 一、导入新课 1．在上课之前，播放一些社区（村庄）图片。（包括有该班学生居住的社区（村庄）片断）。 2.提问：我们刚看到了这么多的社区（村庄）。谁能谈谈自己家住的社区（村庄）什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象） 师：好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》 出示课题《我们的社区》 二、讲授新课（运用多媒体教学手段） 活动一： 首先，问学生：谁先做一做社区（村庄）中人物的动态或找几个同学一起来做出任务动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报??） 然后引导学生看美术教材，根据自己的观察，理解课文中作品的含义。 提出问题： 1.观察社区（村庄）环境、设施以及人物活动的特点。 2.小组内互相表现不同的人物动态。

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3.谁能到黑板前画出来社区（村庄）的景物和任何的活动？ 活动二： 问学生，那些地方抓住了社区（村庄）和人物的特点？ 在活动一的基础上，让其他学生去体验基础较好同学的学习方法，学生畅所欲言，要求：学生 发言不全面时，其他同学可以做补充，学生初步产生互动。 分组讨论： 1.这些作品从那些角度表现了社区（村庄）？ 2.画面上如何表现前后关系？ 3.用了那些表现方法? 活动三： 教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业 1.在合作学习中，小组内准备以社区（村庄）的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？ 2.构图不好，对你的作品会带来什么影响？ 3.画面空洞，存在的问题的根源在哪里？ 学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。 同时，老师把自己的方法展示给同学们，供同学参考，学生完成作品。 欣赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 17

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、学生作业，展评 1.想一想，你准备夸一夸社区（村庄）的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2.学生作业，教师巡视辅导。 3.作业展评，课堂总结。 板书、范例设计 我们的社区（村庄） 1. 人物动态 2. 角度表现 3. 前后关系 教学反思

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美术教案设计模板

年级、科目 周次 课题 教 学 目 标 三年级美术 《大嘴怪》 知识与技能 授课人 教学时间 第1课 课型 造型表现 感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。 运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。 过程与方法 情感态度价值通过本课的学习，培养学生自主探观 究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。 重 点 难 点 教具学具 准备 设计意图 重点 运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。 难点 大嘴怪形象的设计。 铅笔、油墨、彩纸、吹塑纸、马莲 教学方法 教师引导、启发、自主探究法。 本课“大嘴怪”这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。引导学生想象，帮助学生打破思维定势，可以通过比较的方法，使学生感受创新的乐趣，了解不同效果与美感，并借此提高学生的动手操作能力。 教 学 过 程 二次修改 教学内容方法 一．导入 1.今天，老师带大家来到了动物园，请同学们一起参观一下各种动物，边看边想一个问题：它们都有一个怎样共同的特点。 2.出示课题《大嘴》 二．新授：

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1. 教师师范 师：我们刚才看到的这些动物都拥有一张很大的嘴巴，那如果将这些动物的大嘴巴表现在画面上该怎么画好呢?现在就请同学们看一看老师是怎样用简单的方法画一张动物的大嘴巴。 2．小练习 请学生选择一张嘴巴画下来(注意嘴巴占用画面的面积和预留好画身体的地方)。教师做简单评价。 3.大家都知道嘴巴是长在脑袋上的，而动物的头部我们都会画，但张着一张大嘴巴的脸我们该怎么表现呢?我们再回到动物园去找一找答案。 课件出示老虎与蛇的图片，请学生观察其头部其他五官的变化。 小结：脸上的嘴巴越大，其它五官就会越小。 4.教师示范 教师示范为一张大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(学生边欣赏边猜猜看老师画的是什么动物)。 5.补齐课题《大嘴怪》 6.设置场景 119声音响起，消防车呼啸而来，原来有个地方着火啦，需要请消防叔叔们来救，但今天他们都很忙，我们同学能不能想办法请大嘴怪去搭救他们?但大嘴怪就一个脑袋怎么救? 7.师生共同完善范画

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