幼儿：因为正方体六个面都是正方形的，这个有四个面是长方形，两个面是正方形。所以它不是正方体是长方体！教师：说得真好！“几何形体歌”是小朋友很爱唱的一首歌，咱们尝一尝这首歌。歌中唱到什么形体，小朋友们就拿起手那么形体。当拿到球体，唱到最后一句“轱辘轱辘都能滚动”时就一边唱一遍滚动球，唱完就到外面玩球去。
教师：请×××、×××、×××、×××四位小朋友到前面来领唱，一人拿一个形体，其他人齐唱，等唱到最后一句时，我们就到外面玩球去。 幼儿：唱“几何形体歌”。（活动结束）
三、以“我们都是地球人”为主题设计单元式网络图（30分） 一、填空
1、幼儿的科学教育是（ )，重在激发幼儿的( )和（ ）。
2、教师组织幼儿的科学活动的重点在于培养幼儿对（ ），以及日常生活中对 （ ）的了解 3、幼儿园科学活动设计的类型主要有（ ）、( ）、( )、（ )、（ ）、（ ）。 4、 科学知识具有（ ）、（ ）、( )的特点。 5、科学包括（ ）科学、（ )科学和（ )科学。 二、判断正误
1、幼儿的科学教育，就是向幼儿进行科学知识教育。（ )
2、科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特殊重要得意义。（ ) 3,保护和发展儿童的好奇心，激发求知欲，是科学教育重要的任务之一。( ) 4、实验操作活动的目的是培养幼儿的好奇心和对科学的探索能力。（ ） 5、学会观察的方法是进一步学科学的基础。（ )
6、幼儿年龄尚小，不必从小培养幼儿对环境的关爱意识。( ) 7、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。（ ) 8、随机教育既是教师随时抓住机会、随时随地的进行教育。（ ） 三、选择题
1、学前儿童科学教育的过程是( )
A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C.在教师指导下儿童自主的科学探索的过程 D.儿童自发的科学探索过程
2.在设计科学活动时，要结合活动的具体课题，也就是说活动目标要具有( ) A.可操作性 B.针对性 C.层次性 D.灵活性 3.下列问题中，属于开放性的问题是（ )
A.它是什么 B.它们一样吗 C.你们愿意参加吗 D.你刚才发现了什么 4.观察、探索事物成长、变化过程的方法属于（ ）
A.个别物体的观察 B.个别现象的观察 C.比较观察 D.长期系统性观察 5.下列关于科学区的说法中错误的是（ ） A.科学区是儿童进行非正规科学活动的场所 B.科学区所提供的材料要精心考虑，不必求全 C.科学区所提供的材料要避免与教学内容重复 D.开展科学区活动时，要注重个别指导
6.请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（ ）。
A.信息资源 B.材料资源 C.人力资源 D.组织资源 7.在学前儿童科学教育中，教师有目的的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（ ）。 A.观察 B.科学实验 C.分类 D.测量
8.下列动物中， 最不适合幼儿园饲养的动物为( ).
A.猴 B.鸡 C.兔 D.羊
9.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于（ ). A.小班 B.中班 C. 中班和大班 D.大班
10.在下列天气现象中，适合儿童学习的内容是（ ).
A.了解风形成的原因 B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系 C.观察和探索常见的天气现象，如冰、雪、雾、雨等。 D.了解雨的形成 四、连线题。
1.进行同类事物之间有比较的观察 小班 思考事物与周围环境的关系 中班 侧重于对事物表面特征的观察 大班 2.喜欢动植物和周围的环境 大班 关心、爱护动植物和周围的环境 中班 主动关心、爱护动植物和周围的环境 小班 3.帮助幼儿学习使用生活中常用的科技产品的简单方法 大班 指导幼儿运用简单工具进行制作活动 小班 引导幼儿运用简单工具和多种材料进行制作活动 中班 4.引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征 大班 引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象 中班 帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系 小班
一、案例分析
1、快要入冬的时候，某园小班儿童强强发现自然角里那条原先挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了。有的小朋友责怪是强强害死了小鱼，强强却委屈的哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了，才把它放进被窝里的、、、、” 强强的行为反映了儿童学科学的什么特点？如果你是强强的老师，你会怎么处理？
2.某园小班的几个孩子正围在一起观察母鸡，只见母鸡扑棱着翅膀跳起来。一男孩为其他几个孩子：“你们说，这只鸡为什么飞不上天？”其他孩子都说不知道，该男孩得意地说：“我知道！你们看它多胖呀，怎么能飞上天呢？”这时，在一旁纠正说：“真正的原因是因为鸡的翅膀退化了才飞不上天的。”接着老师带领几个孩子反复复述了几遍，孩子们都说懂了。但是，当老师再次提问那个男孩子时，他竟回答说：“因为鸡的翅膀化掉了才、、、”你认为该老师的做法合适吗？为什么？ 二、活动设计：按以下活动主题设计活动计划并试教 【活动一】区别鸡和鸭（小班 ）
【活动二】美丽的彩虹(中班）
【活动三】家用电器（大班）
一、填空。
1.数学是研究现实世界中的（ ）和（ ）的一门科学。它具有（ ）、（ ）和（ ）的特点。
2.幼儿数学教育的总目标是能从（ ）和（ )中感受事物的数量关系，并体验到数学的（ ）和（ ）。
3.幼儿辨别空间方位的顺序一般是（ ) 到（ ）到（ ），并以（ ）为中心过渡到以（ ）为中心，辨别区域逐渐（ ).
4.幼儿数概念的形成一般经历了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个阶段。
5.幼儿数学活动计划的主要类型包括( )活动、（ ）活动、和（ ）活动。 二、名词解释。 1、分类—
2、基数—
3、序数—
4、数的组成|— 三。判断正误
1.幼儿学习加法比减法容易。（ ）
2.幼儿掌握时间单位的长短并不困难。（ ） 3.幼儿的分类活动离不开具体的情境。（ ）
4.同一个量，用不同的计量单位来测量，所得数量可以是相同的。（ ） 5.人们可以通过自然界的变化来感知时间，如太阳、植物的生长等，所以说时间具有直观的形象。（6.长方体是有六个一样大的长方形组成的。( )
7.教师使用的粉笔和路边的水泥电线杆都是圆柱体。（ ) 8.”我每天上学要乘坐4路公共汽车，其中：4为基数。（ ） 9.我坐在第4个位子，这里的四为序数。（ ）
四、选择题。
1.能按物体的外部特征进行分类是( )幼儿数学活动的目标之一。 A.小班 B.中班 C.大班
2.能比较、判断10以内物体的数量多少是( )幼儿数学活动的目标之一。 A.小班 B.中班 C.大班
3.在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是 A.三角形 B.长方形 C.椭圆形
4.学习10以内数的分解与组成是（ ）幼儿的数学教学内容。 A.小班 B.中班 C.大班
5.大班幼儿能按物体的（ ）进行分类活动。 A.外部特征 B.两种特征 C.某一种特征
五、判断下列活动内容属于哪一种分类形式
1.请小朋友将小汽车从玩具堆里找出来。（ ）
2.请小朋友把红颜色的积木挑出来摆成一排。（ ） 3.请小朋友把长四条腿的动物图片找出来。（ )
4.请小朋友把三角形涂成红色，把圆形涂成绿色，数数它们各有几个。（ ） 5.请男孩子排成一队，女孩子也排成一队。（ ) 6.把黄色的长条积木放在小盒里。( )
【技能与训练】
1.按照提供的活动主题、目标设计活动方案，并试教。 【 活动一】 生活中的数字（中班） 活动目标:
（1)对数字产生兴趣
）(2)了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
【活动二】哪个班的教室大？（大班） 活动目标：
（1)学习用自然物测量、比较教室的大小。
（2）通过探索，知道比较物体大小应使用同一种测量工具。 （3）在合作学习的过程中，学习相互协商、共同解决问题。
2.按照以下活动主题设计完整的活动方案，并试教。 【活动一】图形分类（小班）
【活动二】学习5的组成（大班）
一、填空
１．幼儿园教师首先要了解本班幼儿的基本活动，主要包括＿、＿、＿、＿等。 ２．幼儿在园的一日活动中的生活活动主要有＿、＿、＿、＿、＿、＿、＿。
３．幼儿参加集体活动要求逐渐具备相应的智力技能，如七会，即＿、＿、＿、＿、＿、＿、＿。 二、按下列表格整理幼儿在园的一日活动内容
生活环节 目标 幼儿活动 教师工作 注意问题 入园 盥洗 值日生 进餐 睡眠 如厕 离园 区域活动 集体活动 二、案例分析
你赞成以下教师的做法吗？为什么？
１．教师做全园的观摩课时把调皮的东东放到别的班去，以免影响教学质量。
２．“老师，鱼缸里多了一只螃蟹。”原来是螃蟹脱壳了。面对这个由幼儿发起的互动，教师的以下做法你认为正确吗？说明理由并提出好的意见和建议。 （１）“有什么好看的，该上课了，别看了。”
（２）“这哪是螃蟹呀，你瞧这是个螃蟹壳。”教师边说边将螃蟹壳捞出来，并讲述了螃蟹的一生。
（３）教师并不急于讲解，而招呼大家来观察。孩子们围着鱼缸议论纷纷：“是老师买的吗？”“是螃蟹生的小宝宝。”“不对，刚生的宝宝没有这么大。”“咦！它怎么一飘一飘的？”“啊！是螃蟹壳，螃蟹脱壳了，真有意思。”这时，教师才捞出螃蟹壳，让他们亲手摸一摸刚脱壳的螃蟹软软的身体，并讲述螃蟹的一生。 3.明明被电视台“聪明宝宝”节目评选为聪明宝宝，还多次代表幼儿园参加各种比赛，是班里的明星人物。老师都非常喜欢他，经常夸奖他，他也因此获得了更多的表现机会。然而胆小、内向的红红则很少被老师注意。如果你所在的班级有这样俩位幼儿，你将怎样做？为什么？