4.这是一次观摩活动。中班幼儿围坐在一起，以击鼓传花的游戏形式进行英语学习活动。游戏是这样进行的：教师快速击掌。幼儿同时快速把一块小板正面朝下传到下一个幼儿手中（小板正面写着幼儿要掌握的字母）。当教师掌声停止时，幼儿就立即停止传递小板。这时，小板在谁手里，谁就把小板翻过来，大声念出上面的字母。游戏的规则是：其他幼儿不许抢答。在整个游戏过程中，每当幼儿出现违规行为时，教师就把他请到圆圈中间坐一会儿以示“惩罚”。观摩活动之后，教师们就此展开了热烈的讨论。有的说，幼儿违反了游戏规则，就应该受到“惩罚”，这是在对幼儿进行规则教育。有的则说，这样做是不尊重幼儿。请表述你的观点，并陈述理由。

5.有的教师总习惯于这样管理幼儿：“你们看××表现最好，把嘴闭得紧紧的，小脚并的齐齐的......”当教师拿出新颖的小玩具时，一部分好奇心强的孩子兴高采烈，要求看看、玩玩。这时教师立即批评道：“你们要干什么！回去坐好！瞧××坐在那里一动也不动，表现多好......”像这种好奇心强的孩子挨批评，无动于衷的孩子受表扬并被老师树为学习“榜样”的现象在幼儿园十分常见。请针对教师的这种表扬和批评发表自己的观点。

6.如何做一个受家长欢迎的新教师？

随着幼儿教育的发展，家庭和幼儿园的关系越来越密切，为更好地开展家庭教育工作，我们都希望能尽快得到家长的信任与支持。那么，你怎样才能做一个受家长欢迎的新教师呢？

三、活动评析。

请对下列活动教育中教师的教育态度和方法谈谈你的看法及做法。

【案例一】在体育活动中，中班有些胆子大，弹跳能力强的幼儿敢于在3~4只叠起的轮胎上跳上跳下，可中班的刚刚小朋友，不仅胆小，弹跳能力也比较弱，不敢参与此项活动。

教师A的做法：伸出双手，热情地鼓励刚刚在教师的保护下，和大家一样勇敢地跳。刚刚紧张的脸色发白，俩手冰凉，尽管再教师的搀扶下抖抖索索的跳了过去，但他神情紧张，不肯再试。老师A依旧鼓励他继续练习。

教师B的做法是:让已流露出胆怯、退缩情绪的刚刚先在平地上转圈然后鼓励他自己选择敢跳的高度进行练习，在刚刚练习时观察他在活动过程中的动作表现和情绪变化，及时调整难度，并给与激励，使他克服紧张情绪，体验成功的喜悦，增添了自信，在逐步推高了难度。

【案例二】一天喝豆浆时，幼儿发现所发的饼干与往常不一样，有的说饼干的形状像钱币，有的说饼干有橘子味......他们一边吃饼干，一边议论纷纷，一时间教室失去了往日的宁静。教师不耐烦的说：“跟你们说，不该讲话的时候不要讲，谁再讲就不给他吃饼干！”

【案例三】午餐前，活动室的门不知道怎么打不开了呢，好几个孩子围上来说：“老师怎么了？”“老师我帮你开门”情急之下，教师更生气了“去去去，谁叫你们过来的？赶快回到座位上去准备吃饭！”

【案例四】丁丁是个乖乖女，但是就是不喜欢参加集体游戏，教师组织大家游戏的时候，常常看见她躲在角落里。老师曾试图让她和其他小朋友一起玩，但在其中也表现得毫无热情，于是教师也没办法了，只好就随她去了。 一、多选题

1.促进幼儿发展的技能包括（ ）

A.观察幼儿的技能 B.面对全体教育的技能 C.因人施教的技能 D.确定与分解目标的技能 2.尊重幼儿主体地位的技能包括（ ）

A.尊重幼儿人格的技能 B.依据目标创设环境的技能 C.尊重幼儿需要的技能 D.与幼儿沟通的技能 3.整体和谐教育的技能包括（ ）

A.综合整体教育的技能 B.利用空间提供材料的技能 C.保教结合的功能 D.家、园、社区合作的教育功能

4.指导幼儿主动活动的技能包括（ ）

A.合理分配时间的技能 B.利用空间提供材料的技能 C.指导幼儿活动的技能 D.综合整体教育的技能

5.教师的微笑、点头、抚摸、搂抱等与幼儿的交流方式属于（ ） A.言语沟通方式 B.非言语沟通方式 C.肢体接触方式 二、判断题（正确的画√，错误的画×）

1.仅凭经验或感觉评价幼儿的水平。（ ）

2.鼓励每个孩子的进步，欣赏每个孩子的作品。（ ）

3.观察幼儿时没有注重幼儿活动的过程，而只注意观察学习的结果。（ ）

4.评估时，多纵向比较幼儿自身的发展变化，少横向进行幼儿之间的比较。（ ） 5.可以搬照书本中的或其他班级的活动目标。（ ） 6.一个目标可以通过多种活动去实现。（ ）

７．教师可以凭本人的兴趣爱好任意选择教育内容。（ ） ８．为完成教学任务，可以占用幼儿游戏的时间。（ ）

９．有条件的幼儿园可以准备成品玩具，而不必利用废旧物品制作玩具。（ ）

１０．在幼儿园教师只要把课上好就好了，生活活动和游戏活动的组织没有必要太认真。（ ） 技能训练

一、案例分析

１．中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可最近总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿了班里的玩具。老师叫住了蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。蒙蒙妈妈见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具？”试评价该老师的做法。如果你是老师，你将怎样处理这件事呢？

２．豆豆从小又发烧抽风的毛病，因此备受家人呵护。入园前老师做了许多家园沟通工作，但入园后，豆豆还是表现出严重的分离焦虑。班上的王老师经常抱起伤心的豆豆哄劝，给予他亲人般的关心，因此豆豆十分依恋王老师，总是追着她。同班的李老师认为，对王老师过分依恋不利于豆豆适应集体生活。面对这样的孩子，你认为老师应该怎么做呢？

二、活动设计

１．针对一个目标设计教育活动方案

【示例１】请针对“培养幼儿保持自身和环境整洁的习惯”这一目标设计一个教育计划（大班） 设计要点：

（１）为幼儿营造清洁、整齐的环境，使其感受到清洁给自己和大家带来的舒适感。 （２）建立科学合理的常规，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 （３）教师要有自觉意识并发挥自身行为的榜样作用。

（４）引导幼儿观察他人的辛勤劳动，体会劳动的辛苦，学会尊重和维护他人的劳动成果。 （５）在每天的收拾活动区环节，特别注意提醒幼儿把活动区收拾整齐。

（６）给幼儿准备劳动所需的劳动工具和用品，如抹布，扫帚，簸箕等，组织幼儿进行相关的活动。 （７）鼓励幼儿进行相关的小实验，让他们看到不保持整洁的不好后果。 模仿练习：请针对以下目标设计教育计划。

（１）从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（大班） （２）对参加体育活动有兴趣，感受运动游戏的愉快（小班） （３）能主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇（中班）

（４）感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。（中班）

（５）主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物，大胆的用自己喜欢的方式表现出来（大班） ２．针对一个主题或一个既定的内容设计教育活动计划 【示例２】针对“我的好妈妈”设计教育活动计划（小班） 设计要点：

（１）萌发幼儿爱妈妈的情感。

（２）引导幼儿用完整的短句表达自己的意思。

（３）培养幼儿对唱歌、美术活动的兴趣，愿意用歌声或美术作品表达对妈妈的爱。主要活动： １．在日常生活中和幼儿聊一聊“我喜欢妈妈，妈妈也喜欢我”方面的话题。 ２．泥工活动：我给妈妈做好吃的东西。 ３．绘画活动：这是我妈妈。 ４．学唱歌曲：《我的好妈妈》。

５．语言活动：给其他小朋友介绍我的妈妈：我给妈妈讲故事。

６．墙面布置：幼儿妈妈的照片；妈妈的画像；动物和动物妈妈的图片。 【示例３】针对”时间快车“这个主题设计一个主题教育计划（大班） 设计要点：

（１）通过总结和回忆一年中班上发生的有意思的或自己印象深刻的事情等，感知、了解有关“年”的时间概念。

（２）认识钟表，学会看整点、半点，并初步知道小时、分、秒等不同时间单位的长短和区别。

（３）通过认识日历，统计幼儿的生日以及一年的节日，了解年、月、日的时间含义，并初步尝试使用日历。

（４）通过故事和亲身的经验，知道时间一去不复返，懂得珍惜时间。 主要活动：

１．教学活动：认识整点、认识半点、认识日历。 ２．学唱歌曲：《小闹钟》

３．美工制作：墙饰《我们的一天》 ４．语言活动：故事讲述《等明天》 ５．科学幻想：时间机器

模仿练习：针对以下主题或既定教学内容设计教育或计划。 （１）主题：我喜欢的小兔子（小班） （２）主题：生活的工具（大班） （３）主题：我要毕业了（大班） （４）绘画：我的漂亮妈妈（中班） （５）故事讲述：萝卜回来了（中班） （６）谈话活动：节约用水（大班）