小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元） 课题：1、怎样抬高讲台

实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤，操作要点： 1.组装杠杆实验装置

（1）在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；

（2）把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡；

（3）如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平 衡。

2.探究杠杆平衡的方法

.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？ 提醒实验注意点：

①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；

②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方； 3、学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。 4.整理器材整理器材，保持整洁。

实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。 实验内容：探究斜面能省力 （五年级下册第一单元） 课题：2、斜坡的启示

实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤，操作要点：

1.测出垂直提升小车所需的力 1.用平板测力计垂直提升小车；

2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。 2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力

1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。（可以利用长方形的长、宽、高） 2.提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动； 平板测力计要与木板保持平行；在小车运动的过程中读出读数；木板每次搭在木块上的位置应相同。 3.学生边实验边记录实验数据； 4.汇总学生实验数据。

3.实验总结：引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。 4.整理器材：整理器材，保持整洁。

实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。 课题：3、拧螺丝钉的学问

实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤，操作要点：

1.测出提升两个钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升两个钩码；

2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。 2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力

1.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩 码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计； 2.提醒实验注意点：

为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。 3.学生边实验边记录实验数据； 4.汇总学生实验数据。

3.实验总结：引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。 4.整理器材：整理器材，保持整洁。

实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。

实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）课题：4、国旗怎样升上去 实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤， 操作要点：

1.测出提升一个钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升一个钩码；

2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。 2.测出用定滑轮、动滑轮提升：1个钩码所需要的力

1.演示组装滑轮： 定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；

动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的 另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码； 2. 提醒实验注意点：

为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。 3.学生边实验边记录实验数据； 4.汇总学生实验数据。

3.实验总结：引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。 4.整理器材：整理器材，保持整洁。

实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。 课题：

5、自行车车轮转动的奥秘

实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞 纸条圈）、记号笔

实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤，操作要点： 1.组装链条传动装置

1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；

2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈） 2.观察链条传动的特点

1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；

2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数； 3.用文字或示意图记录结果。

3.实验总结 ：对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。 4.整理器材：整理器材，保持整洁。

实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢 实验内容：探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元） 课题：6、自行车车轮转动的奥秘 实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、

实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤，操作要点 1.组装齿轮传动装置

把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合。

2.观察齿轮传动的特点1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径； 2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数； 3.用文字或示意图记录结果。 3.实验总结 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。 4.整理器材

整理器材，保持整洁。 实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。 实验内容：搭建支架（五年级下册第二单元） 课题：2、搭支架

实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤，操作要点 1.设计支架图

1.提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm； 2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。 2.搭建支架

1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；

2、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便；吸管不能用剪刀剪断；小组在制作过程中要加强合作。 3.比较稳定性

1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测的时候，将木块放在 支架上，然后将钩码放在木块上；

2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1。 3.实验总结

对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。 4.整理器材

将所有实验器材整理好。

实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。