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根据自己的学习目标有效地收集各种学习信息。如五年级数学中计算不规则图形的面积，教师布置学生自己查找相关资料进行分析研究，结果，学生通过网上搜索，找到了“用小方格量、通过割补转化”等多种方法。

3、学生生成加工信息的能力得到了提高。由于学生计算机操作水平得到了提高，学生生成、加工信息的能力也得到了一定的提高。自实施本课题以来，我校先后有多名学生制作的电子小报和电脑绘画在举办的小学生信息技术应用竞赛中获奖。

五、结论与反思 （一）结论

1、信息技术作为一种先进的教学手段应用于小学数学教学，是数学教学改革的重要举措，它优化了课堂教学结构，有效地提高了课堂教学效率。应用前景广阔。

2、信息技术在小学数学教学中的应用，更新了教师的教学观念，实现了新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本变革，为学生自主学习数学知识创造了环境。

3、应用信息技术极大地调动了学生学习数学的兴趣，提高了教学质量，推进了新课程的实施进程。

4应用信息技术在小学数学教学中的优势，实现了课堂教学的整体优化，促进了创新教育的有效实施。数学实践证明，信息技术辅助教学是可行的、必要的。

（二）反思：

1、信息技术不可能完全取代传统的教学媒体，是一个继承和发展的关系，不是相对孤立和互相排斥的关系，也不是从一种手段去取代或否定另

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一种手段的关系。在现实教学最优化的过程中，现代教学媒体显示了它的先进性，因为它丰富和发展了传统媒体。两者在运用过程中应互相补充，兼容并进，择优而从，方能相得益彰，最终将溶于一体系之中。

2、在利用信息技术的教学中，学生在自主学习的时候往往会偏离教学目标，导致教师不能顺利开展课堂教学。教师应该如何做好教学设计，从而充分发挥自己的主导地位，还有待于进一步探索。

一年的探索与研究，回顾过去，全面深深地感到征途的艰辛。展望未来，任重道远。我们将在各位专家的引领下，团结一致，不断改进完善研究的措施与方法，抓住机遇，加快发展，为提高全校教师的科研水平而努力奋斗。

阜川镇小学信息技术与数学课堂的有效整合评价表

上课老师：_________ 课题：_ ___ _________ 时间____________ 评权评价指标 评价标准 价重 分 1.体现知识、情感、态度等多维度目标，体现多智力因素培养。 2.符合新课标要求，实现知识学习的深度和广度。 3.符合学生的认知特点和发展水平。 4.注重学生信息获取、选择和判断能力的培养。 教学目标 2 1.教学内容具有知识性、思想性、趣味性的统一。 教学设计 2.重点突出、难易适当，教学内容能围绕学习者的需求展开。 3.教学结构完整合理，教学活动适量，设计新颖。 4.充分发挥信息技术的优势，设计多样的教学策略。 1.教学方法合理、灵活、新颖、有创造性。 1 教学方法与手段 2.教学中充分体现课堂的中心：以学生为主体。 3.因材施教，体现学生自主探索和学习能力、习惯的培养。 4.积极开发、使用现代化教学手段。 1 精品文档

精品文档 1.教学语言清晰、表达准确；教态自然、亲切，教学资源使用得当，应用能力强。 2.教学气氛和谐、民主，能根据学生的反馈调整教学内容。 3.课堂调控能力强，能吸引学生投入到有效的课堂学习中。 1.信息技术的使用符合教学内容，有利于完成教学目标。 教学能力 1 教学媒体 运用 2.课件的选材符合学生的心理特征，能激发学生学习兴趣，培养学生的能力。 3.教学媒体运用流畅，恰当处理传统媒体与现代信息技术之间的关系，对学生的学习起促进作用。 1.学生学习兴趣浓厚，学习参与度高。 2 教学效果 2.教学目标达成度高，学科知识的学习落实。 3.学生有较强的学习能力和学习习惯。 4.信息技术应用的效果明显。 3 评价分数

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