2019-2020学年九年级语文下册 24《诗经》两首关雎教学案（新版）
新人教版
一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）、诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。 （2）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.教材分析
这是九年级下册第六单元中的最后一课。《关雎》是《诗经》全书的第一篇，是一首青年男子的恋歌。《蒹葭》是《诗经 秦风》中的一篇，是一首怀念恋人的诗歌。 3.中招考点 近8年来，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。 常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。 4.学情分析
九年级的学生，背诵默写诗歌容易做到，要感受诗歌的画面美、体味诗歌的情感美有一定的难度，对诗歌中赋比兴的表现手法不易掌握，教师要注重引导学生积累、感悟和运用。 二、学习目标
1、轻松诵读，能够说出诗歌的主要内容和表达的情感。 2、品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。 三、评价任务
1.针对目标1，设计两个活动：学生能够说出诗歌大意，会轻松诵读诗歌。学生能有感情的朗读诗歌，说出诗歌表达的情感。 2.针对目标2，设计一个活动：学生能有感情的品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。 四、教学过程 （一）导语设计
我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。（板书课题、作者) （二）预习检测
1、《诗经》知识： （1）《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》 （2）、《诗经》的“六义” 三大基本内容：
“风”： 指十五国风，是各地的民 间歌谣。 “雅”： 分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”： 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 三大表现手法：
“赋”： “铺陈其事而直言之也”。 “比”： “以彼物比此物也”。
“兴”： “先言他物以引起所咏之词也”。
3.掌握下列字词的读音和意义： 雎鸠（jūjiū):一种水鸟。 窈窕（yǎotiǎo）：文静美好的样子。 逑（qiú）：配偶。
荇（xìng）菜：一种可食的水草。 寤寐（wùmèi）：这里的意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 4、译文赏析
关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。 美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。
美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。 夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。 美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。 美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
（三）新课讲解 学习 目标 教学活动 评价要点 能说出诗歌的主要内容和所表达的情感。 要点归纳 诗歌讲述了一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他自学指导一： 内容：课文。 方法：诵读诗歌。 学习目标时间：8分钟。 1：轻松诵要求：思读课文，把握诗意，品味诗情。读，能够反复诵读，讨论探究。 说出诗歌（1）这首诗讲述了一个什么样的故的主要内事？抒发了主人公什么样的情感？ 容和表达（2）诗歌各章的大意是什么？ 的情感。 （3）诗中青年男子的情感怎样变化 的？ 自学检测一： 1. 诗歌讲述了一个男子对一个女子的思 念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而 得之的喜悦。 感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐， 意境优美。 2.第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。 第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。 第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。 第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。 第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。 3、渴望与追求—忧思与烦恼—欢聚与成亲 求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。 写作特色： 一、托物起兴。 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声学习目标2：品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。 自学指导二： 内容：诗歌 方法：先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：10分钟。 要求：品读诗歌，讨论探究。 （1）本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什么？ （2）仔细阅读诗歌的二、四、五章，看看它们在形式上有什么特点？你能体会到这样写的妙处吗？说说你的看法。 自学检测二： （1）本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什么？ 全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解作以雎鸠鸟作比，以雎鸠鸟的求偶为兴，故前人对此空间属赋、比、兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。 （2）仔细阅读诗歌的二、四、五章，看看它们在形式上有什么特点？你能体会到这样写的妙处吗？说说你的看法。 这首诗的二、四、五章属于重章叠句（也 能总结出诗歌的比兴的表现手法。 能说出诗歌中重章叠句、反复咏唱的形式，增强诗歌的节奏感、音乐感，