（1）第一次看京戏的情形。（至?不由的毛骨悚然的走出了?）
（2）第二次看京戏的情形。（至?我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门?）
第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。 （2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。 （3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。 第三部分：在赵庄看社戏的全过程。 （1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。 （3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。 第四部分：看社戏后的余波。 四、研讨课文第一、二部分：
1．文章的重点是写看?社戏?，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？
（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。 （2）这些句子的作用是什么？
明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；?我?在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方?很看不起似的斜瞥了我一眼?，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村?在我是乐土?？?乐?主要表现在哪些方面？ （学生找出相关的句子后讨论。） 明确：
（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。?我?作为客人，在这里?得到优待?，钓到虾?照例是归我吃的?，小伙伴们对?我?体贴照顾的无微不至，在?看社戏?一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
（2）也因为在这里，?我?可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使?打了太公?，全村?也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来?，对自幼就压抑在封建道德秩序中的?我?而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，?掘蚯蚓?、?钓虾?、?放牛?，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，?我?对这样的?乐土?、这样的童年往事，?一直到现在?，也念念不忘。
五、小结。
1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。 2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。 六、布置作业：
1．抄词（见《词语手册》）各三遍。
2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。
3．思考课后?阅读练习·探究?三、四题。
第二课时
一、研讨课文第三、四部分：
讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的基础上，全班讨论。 （一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。
1．景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。）
色彩，如豆麦的?碧绿?，远山的?淡黑?，月光的?皎洁?，渔火、灯光的?红?，航船的?白?；
气味，如豆麦和水草的?清香?等；
声响，如船行的?潺潺?声，孩子们的笑声，横笛的?婉转，悠扬?； 此外，如?淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了?，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，?那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿?。
2．情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。） 如?伴我来游戏?，?虾照例是归我吃?，?我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来?；当?我?为没看成戏而不乐时，?他们都叹息而且表同情?并想出了好办法，陪?我?去看戏；?我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢?。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。
3．故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。） 如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。
（二）指导朗读几个重点段落，进一步体会文中的景物美、情感美和故事美，如：
1．情感美——开船出发：?一出门，……飞一般径向赵庄前进了。? 2．景物美——月夜行船：?两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真在眼前了。?
3．故事美——月下偷豆：?离平桥村还有一里模样，……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。?
……
（教师可以根据实际学情处理） 二、自读课文，讨论疑难。
（让学生自读课文，提出问题，相互讨论，为下节课作准备。） 三、布置作业：
1．思考课后?阅读练习·探究?一、二题。
2．摘抄文中所有表现景美、情美、故事美的好词佳句。
第三课时
一、复习前课内容，学生提出不理解的问题，大家讨论。
引导学生提出不理解的问题，由同学们解答，不能解决的，由教师解答。然后，引导大家集中讨论以下问题。
二、问题讨论。
1．作者既然写社戏，为什么还要写开头?平桥村的情况介绍?部分？ ——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？ ——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓?醉翁之意不在酒，在乎山水之间也?。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用？
——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？
——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了?我?爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题
5.怎样理解?真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了?？
——?我?所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。（另外一个说法是：所谓?那夜似的好豆? ?那夜似的好戏?，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）
三、品味词句，进一步领会作者的写作意图。
1．课后?词句品味·积累?第1题，加着重号的词语体现了作者什么样的情感？
2．课后?词句品味·积累?第3题，你有过类似经历吗？说出来和大家一起分享吧。
四、引导归纳中心：
课文写的是?我?少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟
栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
四、布置作业 1．细读文章，从文中找出你最喜欢的一个人物形象，说说你为什么喜欢他？（提示：可从人物的肖像、语言、动作、神态、心理活动等谈。）
2．熟读、背诵文中的体现景美、情美、故事美、情感美的段落。 3．作文：《我最 的一个人》
提示：（1）在横线上填写一个词，如：?欣赏?、?难忘?、?喜欢?、?讨厌?等，使之成为一个完整的题目。（2）用具体的事例和人物描写的方法来刻画人物性格。
2.《回延安》教学设计
1、教学目标 （1）、了解?信天游?这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 （2）、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 （3）、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2、学情分析
八年级学生语文从整体上看存在以下问题： （1）、基础知识不扎实
有相当一部分学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。21世纪教育网版权所有 （2）、阅读能力不强
阅读短文，许多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不
强，不能用简洁的语言概括文章内容，至于赏析句子，只有少数学生能够灵活运用教给的方法进行答题。 （3）、作文水平不高
从作文批改的情况来看，较多学生作文的字数不足，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度极差。21教育网
针对上述情况，我认为，作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提高。改变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的交流是我们工作的突破口，用情感到学生，激发学生的学习热情和潜能。我们的策略是：扶特---促中---培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，具体做好四个字：细，从细节、小事入手。盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良行为。帮，建立帮扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分层要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等生和下等生，努力提高整体成绩。2·1·c·n·j·y 3、重点难点
教学重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。 4教学过程 4.1 第一学时 【导入】创设情境
用一首陕北民歌引题，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入新课的讲授。21·cn·jy·com 【讲授】课前检查 一、读准字音：
搂（lǒu）定 白羊肚（dǔ）手巾 糜（m?i）子 黍（shǔ）类 油馍（m?） 气喘（chuǎn）
二、解释词语：
（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字。表示数量多。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 （3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。 三、作者作品简介 贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。 1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中 担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 80年代任中华人民共和国文化部部长。《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加?五省(区)