《狼》课堂实录

师：上课！ 生：起立，老师好！ 师：同学好，坐。 导入新课

师：同学们，有这样一个人，他是济南“泉城广场”文化长廊里十二位齐鲁名人之一；他生于山东淄川，但他视济南为第二故乡；他是清朝人，一生热衷科举，却始终不得志；他一生都在写花妖狐媚，他用毕生精力完成《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。他是？--蒲松龄。（ppt展示）这节课我们学习文章《狼》，看看他带给我们怎样的精彩？

（师板书课题《狼》以及作者蒲松龄） 朗读

师：古人说“书读百遍，其义自见。”我们就先从朗读开始。请同学们自由朗读课文两遍，要求：1、读准字音；2、读顺句子；3、读好节奏。（ppt展示）老师希望课堂上能听到你们朗朗的读书声，开始！

（生朗读课文）

师：刚才读书过程中你发现有哪些生字需要特别向大家提醒的？ 生：“顷刻”。

师：“顷”如果加上一个偏旁就是“倾”，一个是表示时间的（一会），一个是倾斜的意思。（板书）

生：“少时”。

师：也是一个多音字。他在说的过程中，同学们赶紧在书上标注出来。 生：我觉得是第四段的“止露尻尾”的“露”（lou四声）。

师：这个字的读音很值得探讨，老师回去查了下字典，这个字如果是作为口头用语的话，我们可以读“露(lou四声)出来”。如果作为书面语的话，这里读“露（lu四声）”。（板书）

生：“隧”的读音（sui四声）。 生：第一段“担”（dan四声）的读法。

师：同学们读书非常的仔细、认真。老师也给同学们补充了一些，看屏幕上的你会读吗？

（ppt展示：缀行、大窘、苫蔽、眈眈相向、意暇、少时、目似暝、尻尾、假寐、顷刻） （一生读，随即屏幕显示读音）

师：读的非常准确，而且声音非常悦耳。我们一起来读一遍。 （生齐读）

师：读的真带劲！读音我们会读了，有些生字我们需要标注一下。比如“意暇甚”的“暇”是什么偏旁啊？什么意思？（板书“暇”）

生：“日”字旁，空闲的意思。与日子有关，所以是“字”旁。与这个字字形相近的还有“遐”、“瑕”。（板书这两个字）我看有同学把它标注在书上了，这个习惯非常好！

师：我们再来看这个“寐”。（从形声字角度分析了这个字，“爿”（pan二声）） 师：生字解决了我们现在来朗读一下课文，谁愿意来给大家读一读？ （生举手，老师安排朗读任务）

师：你读一、二段，你读第三段，你读第四段，你读第五自然段。 （四生依次朗读课文）

师：刚才他们读的怎么样，谁来点评一下？

生：第四段“屠暴起，以刀劈狼首”应该读的快点，来突出屠户想快点把狼杀掉。 师：小姑娘，一方面你自己读的时候非常的善解人意，话筒不好用了，就马上用非常响亮的声音来表述，我觉得非常好！并且能对别人的朗读提出非常中肯的建议，很真诚！老师很欣赏你！

生：第四段“又数刀毙之”应该把“毙”重读。 师：你能不能来读一下。 （生读这一句）

师：我们刚才同学读的非常准确、流畅，句子节奏也把握的非常好，同时这几个同学有提出了在语速和重音方面需要注意的点。这些方面都是我们在朗读的过程中我们所要做的，同学们预习的非常好！

师：同学们看一下这几句节奏怎么划分呢？（ppt展示：其一犬坐与前,禽兽之变诈几何哉）

（一生读）

师：所以我们在划分节奏的时候要根据语意来判断。 译读

师：为了我们能读的更好，下面我们来译读。

（ppt展示：译读1、小组内交流自己积累的重点词语；2、解决不理解的词语和句子。） （生自己译读中??）

师：如果自己梳理好了，就可以进行小组活动。 （生小组交流中??）5分钟左右

师：讨论的过程中，同学们有不少的疑问，下面我们来一起来解决一下。 生：“久之”中的“之”。 师：“之”的用法，谁来帮助他？ 生：助词，无实义。 师：很准确。

生：“盖以诱敌”的“以”是什么意思？ 生：用来。

（学生班上又提出“意将隧入以攻其后”中的“以”；“意暇甚”“意将隧入以攻其后”中的“意”；）

师：同学们提出了很多问题，可见同学们读的非常认真，老师也有几个问题想问问大家。

（ppt展示：重点词语解释）这些词语怎样解释呢？同学们先交流一下。 （学生交流中） (ppt展示答案)

师：看看跟你的答案有没有出入，自己巩固一下。

师：接下来老师考考大家？（ppt展示：请你找出四处主要错误并改正。屠户十分窘迫，害怕前后遇到敌人，四面的田野有一个麦场，场主堆了一些杂物在里面，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去靠在它下面，放下担子拿起刀。狼不敢上前，和屠户面对面坐着。）

生：“四面的田野有一个麦场”中“顾”应该是“看到”。 生：“积薪”应翻译成“柴草”。

师：“薪”现在我们有成语“杯水车薪”、“卧薪尝胆”。 生：应该是“害怕前后收到敌人的攻击”。

师：“敌”应该是动词，“受到攻击”。好请坐，谢谢你。 生：最后应该是“等着眼睛瞪着屠夫”。 师：非常准确。

师：我们再来一个难一点的，根据下面的内容，用第四段的翻译给它配上一段解说词。 （播放一段动画） （一生展示）

师：很流畅，如果把那种惊心动魄表现出来就更棒了。 思读

师：下面谁能用简洁的语言概括一下故事情节？

生：我觉得屠户从遇到狼，然后避开狼，最后击毙狼。生动的揭示了狼的贪婪和残忍，还有凶恶。也写了屠户敢于和狼作斗争，赞颂了他的机智勇敢。

师：你把这篇文章所有的内容都表述出来了，既有人物，又有情节，又有文章的中心。 师：如果我们用最简练的语言把每个自然段的意思概括出来，怎么概括呢？可以加入一个动词。

（小组略作交流）

生：遇狼-喂狼-躲狼-砍狼-笑狼 生：我觉得第二段是“甩狼”。 生：我觉得第二段是“惧狼”。

（师屏幕展示：遇狼-惧狼-御狼-杀狼-评狼）

师：情节比较惊心动魄，能不能用我们的声音来表现出来，同学们任选一个自然段，用声音表现出它的情感来。

（生自由准备）

生：我读的是第三段，??。 师：你读出了一种怎样的感觉？ 生：我读出了狼比较凶狠，人比较害怕。