高一英语Unit8 Brave it out Reading说课稿

——明光职高 刘 莉

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课：

一、说教材

（一） 教材地位和教学内容分析

教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性

主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。 内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。 课型：阅读新授课 课时计划：2 问题：生词量大，篇幅较长。

地位和作用：承担本单元语言输入的任务。

学情分析：

知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。

学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语 的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。

教材编写思路：

话题——功能——结构——任务

设计理念：

融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学 法为主线，在师生互动中展开教学。

（二）教学目标

根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定 如下教学目标。 1. 语言知识目标：

使学生掌握相关的词汇

（easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,break,since,finish,success,overcome,difficulty,finally,）；

短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)；

重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of something

1

a teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’ a failure until he begins to blame somebody else.)

2、语言技能目标： 阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。 3、情感态度与文化意识目标：

A.通过学习主人公的励志故事，增强面对人生困境的勇气； B.通过探讨人生是否公平的话题，树立正确的人生观。 （三）教学重点和难点：

根据《中职英语新课程标准》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是: 1）重点

学会使用agree with等8个词组和Life is full of challenges.等4个功能句型。 2）难点

能运用多种阅读技巧获取，处理文章信息。

二、 说教法学法

1、教法：根据新课标所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，结合文章具体内容及学生的差异性，确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching)整体语言教学法（Whole Language Teaching）、直观教学法以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。具体采用“P—W—P”阅读教学模式指导学生学习。 2、学法：自学，归纳，略读，查读，精读等方法。

三、说教学流程

结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析，计划用80分钟完成本文的教学任务，具体安排如下： Step1 Pre-reading（读前活动）： a.图片导入课题：

通过PPT呈现人们不同的居住环境引出课题“Is life fair?”；一组小孩们童年生活对比照片，提示学生思考：“Is life fair?”“How to face it?”进而引出本文主人公Patric。 b.视频展示话题：

引导学生观看Patrick 在华人世界栏目中的采访视频，让学生深入了解他是如何应对人生中的困境，并体会他的高尚人格魅力。

（设计意图：让学生在试听中得到心灵的震撼受到感化，激发学生的学习兴趣的同时为课文的理解奠定基础。） Step 2 While-reading（读中活动） Fast reading 快速阅读，把握文章大意

a.要求学生在2分钟之内，重点阅读各段首句和末句，快速归纳出段意。 b.课件展示各段中心句

Para1.Do you agree with the idea that life is fair? Life isn’t fair!

2

Para2.Life is full of challenges. Life is what we make it.

Para3.Patrick ,a brave man in a wheelchair,never gave up studying. Para4.Patrick overcame a lot of difficulties and became the best student. Para5.Life isn’t fair for Patrick ,but he has become successful. c.引导学生总结归纳段落大意的方法。（段首句和尾句法）

（设计意图：本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意，侧重培养学生快速阅读理解能力和文章中心把握能力。） Extensive reading 精读学文 Task 1.查读填空

1.Do you agree with the idea that life____? 2.It reminded me of something_________. 3.When we say life isn’t fair, we mean____. 4.Sometimes we ______for ourselves. 5.We can’t expect life______. Task 2. T/F 判断

1.Everyone thinks that life is fair for him/her. 2.Life is full of challenges.

3.Patrick gave up his study for many years ,but later he continued to finish school. 4.It was difficult for Patrick to study. 5.Parick couldn’t walk after an accident.

在这一环节可穿插处理语言难点，一些生词词组语句，此部分所占时间较多。 （设计意图：指导学生精读各个段落语段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节的能力，帮助学生理解会文段中的经典语句。）

Step 4 Post-reading（读后活动）课文内容的巩固、延伸与拓展 a. practice 练习检测词组的掌握情况

Complete the following sentences by putting the Chinese in the brackets into English. 1、Do you ＿＿＿＿＿(赞同)my idea that we should speak English every day? 2、My family ＿＿＿＿＿(充满了)love and warmth.

3、We have to ＿＿＿＿＿(克服)many difficulties to study English well. 4、I will never ＿＿＿＿(放弃)learning English. I shall ＿＿＿(继续)to study it hard. 5、Our teacher＿＿＿＿＿＿＿＿(积极从事) English teaching.

6、she ＿＿＿＿＿go to bed ＿＿＿＿＿＿(直到……才)her daughter came back. 7、The old picture ＿＿＿＿＿me＿＿＿(让某人想起……)those good days. b.复述课文，总结学习意义。

请一位基础相对较好的学生复述课文，教师和其他学生参与补充，强调教学重点，总结学习意义。 c.情感转移，升华主题。

由教师情感迁移，帮助学生认知生活的意义和明确对待生活的态度。

Life is a mirror. When you smile in front of it,it will also smile and so will it when you cry to it.If you are grateful to life, it will bring you shining sunlight. If you always complain about every,you may own nothing in the end.(生活是一面镜子，你对她笑，她也会对你笑；你对她哭，她也会对你哭。如果对生活感恩，你的生命将充满灿烂的阳光；如果一味怨恨，终将一无所获。) Homework：After learning this passage, write a short article about your attitude to life.

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