人教版小学语文五年级上册《第六组:18慈母情深》公开课教案_0 下载本文

《慈母情深》教学设计

设计理念:

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。 教学目标:

1、认识3个生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母爱,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激热爱之情。 教学重难点:

体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激热爱之情。

教学方法:自主合作探究 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导入新课

同学们昨天我们从《地震中的父与子》这篇课文中体会到了父爱的伟岸,有人说父爱如山母爱如水,世界上除了父亲还有一个人她对我们的爱那般温柔,细腻,这个人就是——母亲(学生齐说),对

这个人就是母亲,今天就让我们一起走进18课《慈母情深》这篇课文,来和作者梁晓声一起体会母爱的伟大和无私。 书写课题,学生齐读。 二、自读课文,检查自学情况 1、自由读课文(读准生字、生词)

2、小组合作读文:检查生字,生词掌握情况,组长负责监督,介绍本文大概内容

3、大屏幕出示生字,词语。小组汇报,加深记忆。简要叙述本文大概内容。

三、细读课文,锁定形象 自学指导

1、小组内交流:你觉得这是一位怎样的母亲?并找出相应的语句或者段落标记出来。(瘦弱的,贫困的,通情达理的,辛劳的母亲) 2、学习效果汇报

形式:学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受 画面一:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

(1)找学生读。

(2)提问:这是对母亲的什么描写?母亲工作的环境怎样?哪

个字能看出来?

抓住母亲的外貌描写体会感情。通过对母亲的外貌描写让我们看到这是一个瘦弱的母亲,通过一个“烤”字,反映出母亲工作环境的恶劣,体会母亲的不易。简单的两句话把一个瘦弱的母亲形象展现在大家眼前。

画面二:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

(1)齐读。

(2)提问:这里有几个词最能打动人,你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)

这是对母亲的动作描写,抓住毛票和母亲龟裂的手指这两个细节描写,再次说明“我”家的贫困,刻画了一个贫苦母亲的形象。

过渡语:如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲,是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?

画面三:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

提问:母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱)

通过对母亲的语言描写,体现出母亲的通情达理

画面四:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入了忙碌…… (1)提问:从这段话中你发现了什么? (2)指导朗读

四个“立刻”的后面是一连串的动作,显而易见这是对母亲的动作描写,一连串的动作说明母亲要抓紧时间,拼命挣钱,可见这是一位辛劳的母亲。挣钱的不易与买书的爽快形成强烈的对比,足见慈母情深。谁能带着感情给大家读一读,体会一下母亲的辛劳。