23《最后一头战象》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。

3、揣摩作者具体、细致的表达方法，通过战象嘎羧的动作、神态感受它高尚情怀，体会人与战象之间的感情，受到人文的薰陶。 教学重难点：

重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。 难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界。 教学过程： 一、复习导入

1、今天，我们再一起来学习第23课《最后一头战象》（齐读课题） 了解“战象”。

本篇课文是一篇2000多字的长文，在学习长篇课文时我们要注意抓主要事件和主要人物。根据老师的提示，请同学们根据上节课的初学来说说这篇课文向我们描述了一个怎样的故事？

2、二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？（“重披战甲”“凭吊战场” “庄严归去”） 二、 品读文中重点语段，体会其中的深情。 （一）学习“重披战甲”部分。

导入：是啊，这是一个感人至深的故事，这是一头忠诚善良的战象，那么，当这头战象面临死神的时候会有哪些震撼人心的行为呢？

1、快速浏览课文的 5--9自然段，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。（边批注边交流） 2、学生汇报，教师相机出示重点片段：

出示：嘎羧见到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，……像是想得到阁楼上的什么东西。”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。”嘎羧见到象鞍后的句子──“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，……像是见到久别重逢的老朋友。”

3、嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？

［嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的，从语段中的“十分亢奋” “烧得通红” “轻吼”“急促地踏着”等词语可以看出。而见到象鞍后心情变得平静了，从“一下子安静下来”“呼呼吹去” “久久地在上面摩挲”等语句能体会到。］ 4、嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁，它还可能有哪些举动呢？

5、它如此激动，是因为象鞍上有什么？（引导学生联系第9自然段理解。） 6、嘎羧看到象鞍上的弹洞、斑斑血迹会想起什么呢？ 7、指导朗读。

8、小结：26年过去了，嘎羧没有忘记自己是一头英勇的战象，没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过对动作、神态的描写让我们体会到嘎羧内心的情感。我们在读文章的时候，如果能抓住重点词联系上下文，边读边想像，就能读懂嘎羧的情感。这就是我们品细节的读书方法。 （二）自学“凭吊战场”部分

1、下面我们就用刚才这样的方法试着自己学习“凭吊战场”这部分的细节描写。 自学提示：

⑴自由默读课文第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子用“ ”画出来。

⑵标出描写嘎羧神态、动作的词语，体会它内心的想法，批注写在旁边，与同学交流。

2、学生自学，教师指导。

3、汇报交流：重点引导学生抓住“疑望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象：它可能看到了什么？想到了什么？想说些什么？让学生用“也许……也许……”的句式说话。

4、体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情，并指导学生读出这种深沉的感情。

5、同学们，刚才大家都抓住描写嘎羧动作、神态的重点词来体会到它内心的想法。老师也觉得嘎羧想了很多很多，它想起了夕阳下那被鲜血染红的江水，它想起了一个个倒下去的同伴。但它一定首先想到的是它浴血搏杀的场面。我们一起来读一读它浴血搏杀的英勇豪迈吧。（出示：“士兵骑象杀敌……势不可当。”）

师：是啊，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为———— 生：最后一头战象。

师：26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友。这样的深情，它又能向谁诉说呢？ 生：不能。

师：因为它是——— 生：最后一头战象。

师：所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动啊！同学们，拿起书，我们齐声读这一段。齐读：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” （三）品读“庄严归去”部分细节描写。

导语：就这样，嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。请同学们看课文的最后两个自然段。 1、齐读。

2、哪个句子最打动你？说说你的体会。引导是什么力量使它执著地选择这样的归宿？