叙述一个曲折的故事
执教者:郑桂华
整理:李玲娇
师:同学们,我们初三了,特别希望把自己的文章写的一波三折,有这样的愿望吗?
生:有愿望
师:平时你的文章能不能写得一波三折啊? 生:不能
师:全都不能?怎么这么难呢? 生:语言功底不够。
师:语言功底不够,你觉得你语言不够生动,还有什么原因吗? 生:情节设置不够好。
师:情节设置不够好,还有其他的吗?科学课代表。 生:好词好句积累不够。
师:你们俩意见一样,是吧。那么,我们今天要学的是怎么把我们的故事讲得一波三折,主要不是靠语言,故事的一波三折主要靠的是什么?情节的起伏。那么今天我们试图来知道怎样是一波三折,然后今年我们中考作文上稍许提高那么一两分。 师:什么是一波三折呢?什么是这样一个波澜起伏、曲折的故事呢?这首诗很熟悉吧?有人熟悉有人不熟悉。那么看这首《祝寿诗》我们是有什么样的心理期待?心理会想什么?
(屏显)这个婆娘不是人,
九天仙女下凡尘。 儿女个个都是贼, 偷得蟠桃献母亲。 生:对自己表达美好的祝愿。
师:美好的祝愿。做笔记,同学们。
师:但是第一句话是美好的祝愿吗?是什么? 生:感觉像骂人的话。
师:不是感觉像骂人的话,把什么词去掉?“感觉”,本身是什么?“这个婆娘不是人”也就是第一句跟我们期待的发生了方向上的逆转。是不是?本来是期待一种美好的祝愿,没想到第一句看到的是骂人的,是不是发生了明确的转向。第二句呢?第二句是什么?“九天仙女下凡尘”,这句话是一句什么样的话? 生:赞美的话。
师:赞美的,那么这个地方显然又发生了转向。第三次又来了啥? 生:骂人。 师:骂人的话跟刚刚骂人的话相比呢?骂得程度如何?谁来说说看,这回骂得怎么样?
生:骂得更深了?
师:凭什么这样说?凭什么说骂得更深了、更厉害了。 生:因为他骂的是她的子孙。
师:是的,骂子孙怎么就更凶了呢,更深了呢,更厉害了呢?
生:因为从“个个”可以看出来。
师:每一个是吧?骂的一个群体,而且我们知道,中国人对子孙是什么态度? 生:是满怀期望的。
师:个个子孙呢,是不是骂得更厉害了。而最后一次呢,肯定是赞美了,赞美的程度又怎么样呢?
生:赞美也更厉害了。因为他说“仙桃”,仙桃是仙人才能有的东西。他偷得蟠桃说明她的子孙也很有本事。而且他献母亲,说明子孙很孝顺。
师:请坐,看见这是叫一波三折了吗?画好了没有,同学们,笔记记好了吗?你看,本来期待他讲美好的祝愿,没想到是一句骂人的话,而且骂得还挺厉害的,“不是人”。又反面呢,赞美。没想到,接下来,不是骂她,换了个方向,骂谁了?骂子孙了。赞美子孙这么孝顺,这么能干的孩子是不是间接的赞美了?这就是一波三折的情节。虽然这是一首诗,其实故事里的一波三折也很多的,我们很熟悉的故事好多都是一波三折的。我们来看一下,他是怎么来发生方向的转变,然后造成一波三折的。这个故事熟悉吗? 生:太熟悉了。
师:太熟悉了。自己在听课笔记上你把这个一波三折的这个《三顾茅庐》的故事画出来,自己画好了,初三了,马上要走上考场了,自己画画看,你看有哪些关键点故事的一个曲折是怎么呈现出来的。
师:好了吗?有同学确实画得很快。我把前面的都擦掉了,笔记做好了吗?画好了同学可以左右看一下,现在可以交流一下了。看看你们画的一样吗,不一样,希望哪一种更好一点,讨论一下,看黑板,有两位同学画的作品。有没有第三种画法,那么阳光的班级,那么现在投票,你赞成1号同学还是2号同学,赞成1号同学画法的请举手,不要觉得我的眼神充满期待,你只看你自己。三位同学、四位同学,怎么回事,我好像期待的时间长一点举手就多一点。最好是这个答案,坚定一些,大概是七位同学,后面有三位同学举手了,那么,剩下的都是赞成2号同学的吗?赞成2号同学画法的请举手,好像举得非常快。那请说,请说明。 生:因为我感觉他把故事中主人公的心理写得非常清楚,而第一个同学只是写出了整个故事大致的梗概。我觉得第二个比较好。 师:第二个心情写得好。还有其他原因吗?
生:我觉得第一位同学他只是大概的讲一下故事情
节。
师:有没有不同理由赞成1、2号的话不同的理由,除了这个我们男生写出心情的变化之外,其实从情节上来写,我觉得女孩子写得更明确,请人不在,这更好吗?对不对,我们要教的是要怎么去写一个情节有曲折的故事,对不对。你写得1号还是2号? 生:1号
师:对的,你不就挺好吗?那为什么?
生:因为我觉得1号的他是更好的、更准确地写出了整个故事的情节,而2号的话只是单纯地写出一个人的感觉,而且我们讲述的是一个故事,而不是一种感情。 师:当感情表达出来也好的,但首先是要表达出什么? 生:情节。
师:情节故事,对不对,故事情节我们高中的时候还会处理的。请坐。我也赞成呀。那为什么那么多人都选2号?但是让我投票我还是会投给谁啊,同学们猜猜? 生:2号
师:2号对不对?这个语境在这噢,那我为什么会投给2号呢。我并不因为2号的心情写得清楚,而是因为什么?谁来说说看?画的曲线再描一下吗?你们看得清楚吗?其实我希望你们有第三种画法,这是2号同学的画法,1号同学的画法,那看得见吗?看到什么了?你发现了吗?
生:我觉得2号相比我的画多了一种曲折感。
师:你明明比他多一个,你怎么说他比你多曲折感呢?但是我们1号同学和2号同学的区别,从走势图上看区别在哪里啊?最后一个,最后一个这样画合适吗?
生:不合适。
师:为什么不合适,现在异口同声说不合适了,为什么?
生:1号的画,我觉得最后的那个请到的话不应该往下的,请到应该是很高兴,可以那个。不过2号的话,他那个希望在后面,我感觉2号会合理些。
师:是不是,所以大家的那种感觉是很好的,但是因为刚刚开始学,觉得故事不是那么明确的一句话,对不对,但是为什么我说这样的画我还不是最满意啊。怎么改一下更好,才是画得最准确的呈现出故事曲折来,有没有人想出办法来,怎么改一下?
生:把1号和2号结合起来,比如说是刚是请人满怀希望,然后是不再失望。 师:这是一种,文字的表述上更清楚。但是单是的这个曲线图呢?2号这样的画是不是非常精准的表达了意思呢?不要忘记了,刚我让你们画的时候,同学们做笔记我已经发现了你们做笔记的问题。明明《祝寿诗》我让大家在黑板上画的时候线段是有长有短的,左右检查一下,有几个人画到这个位置了,科学课代表微笑了,惭愧地微笑了。赶紧拿红笔调整一下,你看做笔记的时候我忘了提醒你们,你做笔记做成什么样后面画的时候你可能有些参照的、有些启发,同学们,赶紧拿红笔修正一下。故事的一波三折是不是波澜越来越大才更吸引人,是不是,对不对,都在改,赶紧改过来,同学们,做笔记要做到位,现在,那么马上有同学改下面了,我看男同学已经在改了。可以怎么改呢?同学们我们一起来,第一个比第二个怎么样? 生:第二个更长? 师:为什么?
生:因为第一次去没有请到,失望会比较小一些,他第二次又没有请到,所以会更加失望。
师:好,这是从期待上,还有没有原因第二次肯定比第一次要线再长,你是从心里推测上,推测得很好。还有没有故事直接告诉我们第二次肯定比第一次更失望。谁来说,旁边男孩子。
生:我感觉,第一次的话是天气很好,第二次去的话冒着大风雪去,如果顶着这种恶劣的天气去,结果还是失败的话,应该会更加的伤心。 师:是不是这样的啊,好,这个失望可真厉害,那么第三次为什么要更长一点呢,第三次除了冒大风雪这样一个客观情况他没提了,诸葛亮在休息这一点跟前面的难度系数降低了,是不是。但是还有什么难度,什么困难,大家把他看作什么,要对付关羽和张飞这两个人对于刘备的一个重要性不要说了吧,明白没有,第一