面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。 学生在小组里交流图意，填空。 做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。 3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。 谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。 4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？ 多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。 四、课堂总结 多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！” 提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？ 教学反思： 课 题：统计 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第一册 主备教师： 备课时间：2009/11/16 3 教案内容： ☆教学调整☆ 教学目标： 1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。 2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。 4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。 教学过程： 一、情境 师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了| （多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。） 师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？） 二、操作 师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。 （多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。 师：大象家来了哪些客人呢？ 生：大象家来了小狗、小猴、小猪。 师：他们分别有几只呢？ 生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。 师：你是怎么知道的？ 教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？ 学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。 师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。 学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。） 三、思考 师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？ 学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写） 师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见） 师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？ 学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。 师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。 学生举书本向老师、同学展示自己的作品。 师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见） 四、活动 师：小朋友说得真好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看，大象他跑来感谢你们了！ （多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！ 师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计。） 各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察） 师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？ 五、延伸 师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最喜欢吃的水果名）。今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计） 教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组。 师：今天学了统计，课后你准备统计什么？ 师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。 教学反思： 课 题：数数、读数 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第一册 主备教师： 备课时间：2009/11 1 教案内容： ☆教学调整☆ 教学目标 1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）、”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。 教学重点 掌握11－20各数读法。 教学难点 理解“10个一是1个十”。 教学具准备 教师：教学课件。学生：学具小棒20根 教学环节 一、导入 1、同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？（齐答）这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）除了5和6，你还认识哪些数？（指名说一说） 2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数） 二、主动探索，体会领悟 一、认识“10个一是1个十” 1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。 2、学生按要求进行操作活动。 3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。 4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。 在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。 5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色） 6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。 像这样的例子你见到过吗？（指名交流） 二、认识12。 1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？ 学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。 估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。 2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？ 如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。 3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。 三、继续认识11－20各数。 1、课件出示前3幅小棒图。 提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？ 指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18 交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根） 2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作） 师：14根、16根、19根 分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根） 3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？ 学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）