浅谈如何实现初中历史有效教学

【摘 要】在传统的观念中，大部分学生总是认为历史不是一门主要的学科，重要性远不及语文、数学等学科，因此学生对于初中历史课堂表现得十分被动，导致教师的教学效率大打折扣，无法有效提升学生的历史人文素养与综合能力。在初中教学中，讲究学生的全面发展，那么突破历史教学成效不佳的窘境，实现有效教学成为当下的重要任务。要想提升历史课堂的教学效率，就应该以激发学生的学习兴趣为切入点，根据目前的教学现状与学生的学习特点，制定具有针对性、科学合理的教学措施，让初中历史真正走进学生的心中。

【关键词】初中历史；有效教学；方法策略 随着新课程改革的不断深入与发展，“有效教学”的理念逐渐走进大众的视野，实现课堂的有效教学也是广大教学同仁共同追求的目标。有效教学指的是根据教学大纲要求，针对教学内容与学科特征，结合实际的教学情况，采取切实高效的教学手段，提高教学效率，使教师在有限的时间高质量地完成尽量多的教学任务。而在以往的初中历史课堂上，由于学生的学习积极性不够，加之历史学科又处于较为不利的发展地位，使得课堂教学效率不高。当前，教师最需要做

的就是在新课改的潮流中把握住机遇，引进各方的力量，凸显历史学科的重要地位，激发学生学习历史的兴趣，打破传统教学的窘境，实现教学效率的飞跃。那么笔者就初中历史教学，浅谈如何实现有效教学。

总所周知，课堂是教师的第一战线，要帮助学生掌握好历史知识，最有效、直接的途径就是实现历史课堂的有效教学。为此教师要不断提高自身素质，采取有效的教学手段提升教学效率，笔者认为，可以从以下几个方面来实施： 一、巧用辅助，营造宽松的学习氛围

想要实现初中历史的有效教学，要始终坚持以激发学生学习兴趣为核心的教学理念。在传统的教学中，不难发现课堂的气氛总是比较沉闷的，在这样紧张压抑的环境下，学生总是处于被动学习的状态。随着时间的推移，学生一旦形成被动接受的思维，自然很难再提起学习的兴趣，主动积极地参与到历史课堂的学习中来。那么由此可见，激发学生的学习兴趣，首先要营造一个宽松愉快的学习氛围，使学生学习起来感觉到较少的压力，轻松的学习总是更容易让学生发现学习的乐趣，从而激发学习历史的兴趣。但是仅靠口头表述来营造氛围是肯定不行的，那么需要教师巧妙地运用辅助工具，多媒体系统就是一个非常不错的选择。由于其能够直连互联网且具有强大的放映功能，能够及时补充教学内容，加入图片、视频等素材来提升学生的课堂感受，处于一个这样

教学内容丰富形象的课堂上，学习氛围自然是比较轻松愉快的。比如进行“八国联军侵华战争”的教学时，借助多媒体系统将当年火烧圆明园的景象直接展示给学生，点燃学生的一腔热血，学习兴趣自然就提升了。 二、加强互动，建立良好的师生关系

在以往的课堂上，由于长期受到应试教育的错误理念的干扰，教师总是在教学中过于注重对知识的灌输，主要采取填鸭式的教学方式对学生进行满堂灌的教学。在这样的课堂上，教师始终是处于主导地位，掌握着教学的前进方向，然而这种做法是相当错误的。教师总是一味地根据自己预设的计划进行教学，忽略了学生真正的问题与需求所在，将难以达到具有针对性的教学效果。于是在当前的形势下，加强课堂上的互动，建立良好的师生关系是解决这一问题的有效方法。在教学中进行有效互动的优势主要体现在：第一，能够活跃课堂气氛，帮助教师与学生形成融洽的关系；第二，通过互动，可以发现学生的问题和需求，从而在之后的教学中采取具有针对性的措施解决问题与满足需求。举一个简单的例子，在课堂上教师根据教学内容设计合理的问题，并用诙谐的语言进行提问，比如“同学们，现如今我们的社会对吸毒贩毒进行严厉打击，而你们知道历史上第一位‘禁毒’民族英雄是谁吗？”，用这样较为轻松的语言进行提问，能够将气氛调动起来，同时检测了学生是否掌握好相关知识。