21.对活动目的理解得清晰深刻，才能使无意注意调节在完成任务的对象上，并予以必要的维持（ √ ）。

21.多样化的活动有利于提高大脑的兴奋性，维持有意注意的稳定性（ × ）。 22.内外干扰越少，个体越容易维持无意注意，内外干扰越多，个体无意注意的维持越困难（ √ ）。

23.个体对注意对象的操作活动达到十分娴熟的程度，即达到自动化水平，个体就不必投入更多的注意资源，就可能进入有意后注意的状态（ × ）。

24.注意范围的大小，与个人神经系统密切相关，而与知识经验无关（ √ ）。 25.保持有意注意的稳定性，需要坚强的意志力（ √ ）。

26.神经系统类型灵活的人比不灵活的人容易实现注意的转移，并且转移的速度也较快（ √ ）。 27.教师的讲演技巧对于吸引学生的无意注意至关重要，教师讲课时要注意语音、语调应有的抑扬顿挫（ √ ）。

28.教室黑板左右布置美观，贴满标语，更有利于学生集中注意听讲（ × ）。

29.在教学中，教师努力提高学生对注意对象的操作活动水平，并尽可能使之达到自动化或半自动化的水平（ √ ）。

30．通过训练使学生养成良好的注意习惯是十分必要的（ √ ）。

四、单项选择题

1.汽车司机一边操纵方向盘，一边踩油门、刹车，一边还要观察来往行人和路面，是属于（ A ） A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的范围 D.注意的稳定性 2.保证了注意的清晰、完整和深刻的是（ C ）。 A．稳定性 B.紧张性 C. 集中性 D.指向性 3.注意的最高级形式是（ C ）。

A．有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.注意的起伏 4.注意的初级形式是( B )。

A．有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.注意的起伏

5.让自己在外界有干扰的环境下完成学习或工作任务的训练，是（ B ） A.注意稳定性训练 B. 干扰训练法 C.静坐放松法 D.意志锻炼法

6.教师引导学生明确认识到本课知识对他们所具有的价值，以引起他们对学习结果的兴趣，说明（ C ）

A. 直接兴趣对有意注意维持的重要性 B. 直接兴趣对无意注意维持的重要性 C. 间接兴趣对有意注意维持的重要性 D. 间接兴趣对有意后注意维持的重要性 7.“万绿从中一点红”、“鹤立鸡群”容易引起人的无意注意是因为（ A ） A.刺激的对比 B.刺激物的变动 C. 刺激的新颖 D.刺激物的强度 8.从未见过计算机的人，在展览会上会对一台计算机感兴趣，是因为（ C ） A.刺激的对比 B.刺激物的变动 C. 刺激的新颖 D.刺激物的强度

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9.在安静的教室，教师轻轻点名，也会立即引起学生的注意；在人声鼎沸的广场呼唤某人，声嘶力竭也未必引起注意，是因为（ C ）

A.刺激的对比 B.刺激物的变动 C. 刺激的相对强度 D.刺激物的强度 10.研究结果表明，成人注意的范围大概是（ A ）。

A. 8-9个黑色圆点 B. 5-6个黑色圆点 C.3-5个黑色圆点 D.9-11个黑色圆点 11.在教学活动中，更强调的注意稳定性是（ D ）

A. 狭义的注意稳定性 B.注意的起伏 C.注意的持久 D.广义的注意稳定性 12.与注意稳定性相对的状态是（ B ）

A. 注意的起伏 B.注意的分散 C. 注意的分配 D.注意的转移 13.始终伴随各个心理过程的心理现象是（ A ）。 A.注意 B.记忆 C. 思维 D.感知觉 14.边开汽车边听音乐，属于（ A ）

A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的范围 D.注意的稳定性 15.阅读水平高的人能做到“一目十行”，是因为（ B ）

A.知识经验在注意分配中起着重要作用 B. 知识经验在注意范围中起重要作用 C.知识经验在注意稳定性中起着重要作用 D. 知识经验在注意紧张性中起重要作用 16.看一幅画比看一支粉笔容易保持注意的稳定性，而看变化的电视画面又比看一幅画更容易保持注意的稳定，是因为（ A ）。

A. 注意对象的特点对注意稳定性的影响 B.个体对活动的态度对注意稳定性的影响 C.个体的意志对注意稳定性的影响 D. 个体的身体状态对注意稳定性的影响

17.写字熟练的学生，对于边听课边记笔记能够应付自如，而写字不熟练的学生则很难做到这一点，是因为（ A ）。

A.熟练的活动易于注意的分配 B. 熟练的活动易于注意的转移 C.熟练的活动易于注意的稳定 D. 熟练的活动易于注意的分散

18.（ D ）是指注意在某一对象上所能保持时间的长短，它是注意的时间特征。

A.注意的广度 B.注意的分配 C.注意的转移 D.注意的稳定性 19.受人的意识支配，调节和控制，充分体现人的能动性的是（ A ）。

A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.注意的起伏 20.注意的首要功能是（ D ）

A.注意的保持功能 B.注意的调节功能 C.注意的集中功能 D.注意的选择功能

五、多项选择题1BC、 2BC、 3ABD、 4ABC、 5ABC、 6ACD、7ACDEF、8AB、9ABC、10ABD

1.在注意的种类中，不需要意志努力的注意是（ BC ） A.有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D.注意选择 2.在注意的种类中，不容易使人产生疲劳的注意是（ BC ） A.有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D.注意选择 3.注意的主要功能有（ ABD ）。

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A.注意的保持功能 B.注意的调节功能 C.注意的集中功能 D.注意的选择功能 4.影响个体无意注意的主观状态主要有（ ABC ）。

A. 需要和兴趣 B.情绪和精神状态 C.知识经验 D.智力水平 5.影响注意的范围的主要因素有（ ABC ） A.注意对象的特点 B.活动的性质和任务 C.个人的知识经验 D.主体的意志力

6.教师上课时要注意板书和课件技巧，包括（ ACD ） A.控制合理使用量 B.尽可能多用板书或课件

C.板书和课件要重点突出 D.目标色和背景色要对比鲜明，凸显重要信息 7.运用有意注意规律进行教学，教师需要（ ACDEF ）。

A. 创造良好的教学环境 B. 培养直接兴趣 C.培养间接兴趣 D.明确学习任务和目的 E.合理组织注意活动 F.关注学生身体和精神状况 8.运用有意后注意规律进行教学，教师要（ AB ） A.引发直接兴趣 B.提高学生的操作活动水平 C.培养间接兴趣 D.提高学生的智力发展水平 9.常用的注意稳定性训练的方法有（ ABC ）

A.意志锻炼法 B.干扰训练法 C.静坐放松法 D.技能熟练化 10.以下易于进行注意分配的活动是（ ABD ）

A.边弹边唱 B.边骑自行车边说话 C.边做数学题边背诗 D.边看电视边织毛衣

六、案例分析题

1.材料：今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇静自若，她先宣布了其中考试的成绩，并鼓励大家要再接再厉。在正式讲课中，林老师言语平静、流畅，由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当林老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快地过去了，林老师从容地走出了教室。

请你根据上述材料，分析一下林老师的课堂教学有哪些需要改进的地方，为什么？

答案要点：这位老师的做法不妥当，因为（1）分散了学生的注意力。衣着和黑板布置、课前宣布学生成绩、点名批评开小差的学生都引起了学生的无意注意，而是学生的注意力从当前的教学活动中转移至与课程暂时无关的内容；（2）对课程内容强调重点而不重复甚至加快内容，使学生因为不理解而不能保持有意注意；（3）语调平静流畅而缺少变化易于造成学生疲劳而分心。

2.我们在学习时听听音乐，或室内有钟表滴答声会让我们集中注意，绝对隔音，不仅无关的声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音也会被吸收，人在这样的环境不但不能有效地工作，而且会逐渐地进入睡眠状态，这是为什么？

答案要点：避免干扰有助于集中有意注意，提高学习效率。某些微弱的刺激附加刺激不仅不会干扰人的有意注意，而且会加强有意注意，有意注意的加强提高了神经兴奋水平，太安静的环境降低意

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志努力的程度，因而降低神经兴奋的水平，反而容易进入睡眠状态，正如俄国生理学家谢切若夫说过：“绝对的死气沉沉的寂静并不能提高，而且会降低智力工作的效果。”

3.有一位自然常识课老师在讲《杠杆》一课时，设计了一个“看谁力气大”的问题情境，故意挑选班上身材高大的男同学和一个身材瘦小的女同学作为对手，他的选择引起了同学们的哄堂大笑，大家都以为结果不言而喻。然后，这位教师要求男同学在接近门铁链外把门往外推，让女同学在门把手处用力把门往里推，比赛结果出乎大家意料，女孩获胜了。是什么道理呢？这一问题吸引了学生浓厚的兴趣，请你用相关知识进行分析这一教学效果。

答案要点：教师用有趣的教学方式引发学生的直接兴趣，使学生轻松进入有意后注意状态，不需要意志努力而又能够清晰感知教师所讲授的内容。

4.妈妈发现小明写作业时一会儿吃个土豆片，一会儿上厕所，一会儿喝水，始终不能安定下来，结果，作业很长时间没有写完，还有很多错误，用相关心理学理论解释并分析小明的心理特点。 答案要点：孩子的注意力始终没有集中在当前的学习之上，因而注意的保持和调节功能未能起到作用，因而出现了很多错误，拖延了写作业的时间。

七、简答题

1. 引起无意注意的条件因素有哪些？

答案要点（1）客观条件：刺激物的强度、新异性、刺激物之间的对比关系、活动和变化等。 （2）主观条件：个人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验等。 2. 引起和维持有意注意的主要条件是什么？

答案要点：（1）对活动目的的理解程度。 （2）对活动的间接兴趣（3）注意活动的组织；（4）内外刺激的干扰；（5）个体的意志水平 3. 说说影响注意转移的主要因素?

答案要点：（1）原来从事活动的强度；（2）主体对新任务的兴趣；（3）主体神经系统的灵活性和已有的习惯；（4）自我控制能力。 4. 哪些因素影响个体注意的紧张性？

答案要点：（1）责任感、兴趣与爱好；（2）身体状况和精神状态；（3）注意范围的大小；（4）个人养成的注意习惯 5. 影响注意稳定性的因素是什么？

答案要点：（1）人的主体积极性状态。（兴趣、情绪、对活动意义的理解、责任感等）；（2）活动对象的特点；（3）个体差异和年龄差异

八、论述题

1.用实例来说说教师怎样运用注意规律来组织教学？

答案要点：（自己叙述案例）（1）善于运用无意注意的规律：如激发学生的直接兴趣、讲授技巧、板书大小轻重、声音变化等；（2）运用有意注意规律进行教学（教学环境创设、间接兴趣的培养、明确目的任务，使学生理解其含义、合理组织注意活动、关注学生的身体精神状况 ）；（3）运用有意后注意的规律进行教学（引发直接兴趣、提高学生的操作活动水平）

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