2.怎样培养自己的注意品质和提高注意水平？

答案要点：（1）认识自己的注意品质特点；（2）善于科学用脑;(3)培养良好的自制力； (4)养成良好的注意习惯；（5）培养良好的注意品质

第三章感知觉

一、名词解释

1．感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 2. 知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。 3. 错觉：指在特定条件下对事物所产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 4. 感受性：指各种感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

5. 感觉适应：相同的刺激持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象。 二、填空题

1．感受性与感觉阈限之间成___________关系。（反比）

2．感知觉由低级到高级可分为三个水平：___________、___________和观察水平。 （感觉水平 知觉水平）

3. 外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、___________和___________。（ 味觉 肤觉） 4． 知觉的基本特点有整体性、___________、___________和恒常性。（选择性 理解性） 5．内部感觉包括平衡觉、___________和___________。 （机体觉 运动觉）

6．原重量为100克的物体，只有增加或减少了3克才能被我们觉察出不同，那么原重量是500克的物体则需至少改变___________克才能让我们觉察出差别。（15）

7．在阳光明媚的室外走进电影院，最初只觉得一片漆黑，稍过一会才能渐渐地看清室内的事物，这是___________现象。（暗适应（感觉适应））

8．“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是___________现象。（感觉适应） 9．由于某种感觉缺失或机能不全，会促进其他感觉的感受性提高，这种现象称为___________。（感觉补偿）

10．能够引起感觉并持续一定时间刺激量称为___________。（感觉阈限） 三、判断题

1.感觉是人类一切心理活动的开端。（ √ ） 2.阈限越低表明感受性越差。（ × ）

3.感受性和感受器都是指人的某种能力。（ ×）

4.感觉阈限是有一定范围的，超出这个范围的任务刺激量都不能引起任何感觉。（ √ ） 5.错觉是一种错误的感觉，生活中无利用价值。（ × ）

6.剥夺感觉的实验证明，感觉被剥夺，人的知觉、记忆、思维、注意等都会受到严重影。（ √ ）

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7.幻觉是一种虚幻的、不正常的知觉，毫无利用的价值，有可能是精神疾病的表现。（ √ ）

8.课堂中教师善于利用各种多媒体进行教学，是感知规律的灵活运用。（ √） 四、单项选择题

1.对奔跑的运动员产生的知觉属于（ ）。A

A.真动知觉 B.似动知觉 C.错觉 D.空间知觉

2.由于旁边火车的运动而产生自己所在的静止火车也仿佛在运动的感觉属于（ ）。C A.真动知觉 B.似动知觉 C.诱动知觉 D.空间知觉 3.盲人的听觉和触觉、嗅觉特别灵敏，这种现象称为（ ）。B A.感觉对比 B.感觉补偿 C.感觉相互作用 D.感觉适应

4.红橙黄等 颜色有温暖感，称为暖色，青蓝紫给人寒冷感，称为冷色，由颜色带给人肤觉上的感觉，这种现象称为（ ）。C

A.感觉对比 B.感觉补偿 C.感觉相互作用 D.感觉适应 5.先吃糖后吃苹果，会感觉苹果很酸，这种现象称为（ ）。A A.感觉对比 B.感觉补偿 C.感觉相互作用 D.感觉适应

6．当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体没有太大变化，这种现象称为（ ）D

A.形状恒常 B.亮度恒常 C.颜色恒常 D.大小恒常 7．电影中的许多特技镜头是根据（ ）原理来拍摄的。D

A.知觉 B.感觉 C.真动知觉 D.诱动知觉

8．运动员在跳高时，同样高度的横杆，在室内比赛会觉得比室外高度要高些，这是一种（ ）。A

A、对比错觉 B、视错觉 C、运动错觉 D、幻觉 9．影响时间知觉的内部因素有（ ）。C

A.日历 B.钟 C.饥饿程度 D.潮汐 10．客观对象的持续时间、速度和顺序性在人脑中的反映是（ ）。A A．时间知觉 B．空间知觉 C．简单知觉 D．运动知觉 五、多项选择题

1．空间知觉是物体的哪些空间特性在人脑中的反映（ ABCD ）。 A.形状 B.大小 C.远近 D.方位 2．运动知觉包括（ ABC ）。

A．真动知觉 B．似动知觉 C．诱动知觉 D．方位知觉

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3．错觉包括（ ABCD ）。

A．视错觉 B．形重错觉 C．运动错觉 D．对比错觉 4．下列哪些现象属于感觉对比现象（ AB ）。 A、同时对比 B、继时对比 C、瞬时对比 D、一致对比 5．感受性的变化包括（ ABCD ）现象。

A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉相互作用 D．感觉补偿

六、简答题

1.简述感觉和知觉的区别与联系？

答：区别：（1）感觉是在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反映。感觉是一切高级和复杂心理活动的基础。

（2）知觉是在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的整体属性及事物间简单关系的反映。知觉是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。人虽然以感觉作为一切心理活动的开端，但都以知觉的形式来反映事物。

联系：（1）二者都是客观事物直接作用于感觉器官而在头脑中所产生的对当前事物的反映——都是对客观事物的直接反映。

（2）感觉是知觉的基础，感觉到的事物的部分或个别属性越丰富、精确，对事物的知觉也就越完整、越正确。知觉不仅受感觉系统生理因素的影响，而且极大地依赖一个人过去的知识和经验，受人的心理特点。

（3）事物的个别属性总是离不开事物的整体属性而存在的——在生活中，人都是以知觉的形式直接反映事物，孤立的感觉是不存在的。 2.知觉的基本特征是什么？

答：（1）知觉的整体性：当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体。

（2）知觉的选择性：把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。对象和背景差别越大，越容易优先选择。

（3）知觉理解性：人们在感知当前事物时，总是根据以往的知识经验解释，并用语、词把它标志出来。

（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候，知觉的映像仍然保持相对的不变。

3.感受性受哪些因素影响？

感觉适应、感觉对比、感觉相互作用、感觉补偿、实践的影响 4.感知觉规律如何在教书育人中应用？ 一、丰富学生的感性认识

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二、根据感知觉规律组织教学活动 1.注意从背景中突出对象 2.发挥言语指导作用 3.加强易被忽视内容教学 4.利用多种分析器协同作用 5. 感知觉规律如何在自我教育中应用？

一、利用知觉的品质和特性，提高和促进感知觉水平 二、学会观察，善于观察，提高观察质量和水平

七、论述题

1、教师在教学中如何利用感知觉规律来组织教学？ 答题要点：

（1）通过直观性教学，丰富学生的感性认识

实物直观（通过观察标本、实物、演示性试验、教学性参观等，提供感性材料。） 模象直观（图表、图片、模型、幻灯、教学电影、电视等） 言语直观

（2）根据感知觉规律组织教学，提高教学质量

利用感觉适应规律，教室布置相对稳定、不宜频繁更换老师、老师应注意外形的变化、老师上课时语音语调要适中等；利用知觉整体性规律，注意板书设计、掌握核心内容、注意章节之间的联系；利用知觉选择性规律，板书时需用彩色粉笔、培养观察力。 2．结合自身实际谈谈学生如何利用感知觉规律来提高学习质量？

答：（1）利用知觉的品质和特性，提高和促进感知觉水平；（2）学会观察，提高观察质量和水平； 八、案例分析题

1．当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这是为什么？

答案要点：知觉的恒常性

2．我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘，过一个月就不觉得重了；同一口是井水，你冬天觉得它很温暖，夏天觉得很清凉，其实温度没有变，这是为什么？ 答案要点：感觉适应，感觉对比

3．请分析以下现象的原因：A、闭着眼睛倾听更清晰；B尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉；C、.调产生温暖的感觉，绿色产生清凉的感觉。 答案要点：感觉的相互作用。

4.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？

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