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提高初中生英语写作能力的重要性和策略

作者：黄小美

来源：《中学生英语·教师版》2015年第09期

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。其中“写”的技能，对学生提出了更高的要求。因此，如何提高初中生的写作能力是英语教育教学工作者必须研究的一个课题。

1. 写作在英语教学中的重要性 1.1初中英语写作目前的现状

目前，师生思想上的不重视写作的训练。在英语教学中，听 、说、读、写四项基本技能中，写往往被排在最后，大多数教师和学生认为只有具备足够的听、读输入，才会有较好的说、写的输出。所以在平时学习过程和教学过程中，师生往往忽视写作的能力的训练，侧重培养阅读能力。其次，教学时间安排不合理 。在初中英语课时安排中，英语写作课很少，每两个周才有一节写作课，即“Task”部分的教学。 1.2写作对初中英语教学的促进作用

首先，写作能帮助学生扩大词汇量。学生在写作过程中肯定会遇到一些生词，经常写作学生就能熟练地运用一些生词。其次，写作能培养学生良好的英语语感。不会写作的学生，肯定难以说出流利的英语。经常写作利于学生从整体上感知英语知识，培养其语感。第三，写作能帮助学生形成正确的英语思维。经常写作学生能很准确地用英语表达自己观念和想法；能把文字化的材料变成口语信息，在口头表达和书面表达之间切换自如，形成英语的思维方式。第四，写作能提高英语教学效果。在课堂学习中学生的获得的知识是模仿的和暂时的，只有通过写作时运用，才能内化成自己的知识和永久的知识，从而提高英语教学效果。 2. 提高初中生英语写作能力的策略

2.1 引导学生多阅读优秀的范文和经典英文名著

俗话说，“阅读是写作的基础”，阅读方面下功夫越深，对语言的驾驭能力就会越好，所以教师在教学时要引导学生多看一些优秀的范文，在英语写作课中最好事先准备较多的范文，范文要求语言规范，辞藻优美，对于特别优美的范文，最好要求学生能背诵，另外将全班写的较好的范文在班级进行点评、讲解。教师可以推荐较好的，语言规范的经典名著给学生，让他们了解英语文章的结构和词语应用。 2.2 提高学生的书面表达能力

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较好的英语书面表达能力来源于学生较好的词汇和语法积累。对于词汇的积累，教师引导学生多采用好的词汇记忆方法。比如音形结合记忆法，联想记忆法、构词记忆法。要求学生背诵单词做到口到、心到、耳到，记忆单词要有信心，精力集中，不能三心二意。联想记忆时要注意词和词之间的关系，掌握相近词的差异和区别，联想事物与词之间的关系，加深对单词的理解和记忆。对词根的前缀和后缀构词方式和方法熟练掌握，能快速的把一类词改变成另一类词。良好的词汇量要汇集到平时的表达中来，平时教师要培养学生勤练笔的能力，要求学生每天都能用英语写日记，天天练手，且写文章时不能用简单的词句，培养学生有意识的从词组、复句进行练笔。学生也可以对照范文写文章，写好后，找出跟范文差距，然后再重新写，常此以往，写出的文章才会越来越优美。

2.3 掌握写作步骤，了解文章的主题，提出鲜明的观点

很多学生在写文章之前不能很好的理解题目所表达所表达的意思，看到题目就开始写，写到哪里算哪里，天马行空，没有纲领，步骤、主题不鲜明，写出的文章自然就不会很好。教师要训练学生围绕步骤展开写作，拿到题目的准备阶段，从分析材料，审视题目，写好大纲开始，然后对文章进行起草，确定主体及基本时态，最终确定文章的中心思想和所运用的结构，展开写作，文中主体鲜明的部门要用较好词汇和结构去表达，次要部分进行略写。 2.4 教师在教学过程中需要提醒学生的注意几点

第一，好的审题是文章成功的一半，学生要注意题目要求，文体格式等；第二，语法、时态、人称要注意全文的一贯性；第三，连接词使用要恰当，保持文章的连贯性；第四，好文章要一气呵成，不能涂改，字体工整，书写认真。

本人经过多年的英语教学，总结出英文写作能力的提高不可能一蹴而就，需要平时多积累，反复练习，强化训练，提高听、说、读、写的能力，大量训练贯穿整个英语写作过程，教师要鼓励学生多读、多练、多写，坚持不懈，这样才能真正提高学生的英语写作能力。 （作者单位：江苏泰兴市焦荡实验学校）