我的答案： √ 3

相对于“恋”，“爱”要承担更多的社会责任。（）

我的答案： √ 4

学习是个体行为潜能比较持久的变化。（）

我的答案： √ 5

理性情绪理论认为，对事件正确的认识一般会导致适当的行为和情绪反应，而错误的认知往往是导致一个人产生不良情绪的直接原因。（）

我的答案： √ 6

互爱并非唯一健康的性动机或性需求。（）

我的答案： × 7

学习是以行为或潜能的改变为标志的。（）

我的答案： √ 8

进入大学后，不需要重建自己的学习方向和学习方式，任然沿袭高中的学习方法就好。（）

我的答案： × 9

性特征过滤不属于青春期常见的性心理困扰。（）

我的答案： ×

10

心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。（）

我的答案： √ 11

记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。（）

我的答案： × 12

危机事件后的处理原则：关心活着的人，才是真正的对逝去生命的告慰。（）

我的答案： √ 13

适度的压力是维持我们正常的心理功能和生理功能的必要条件。

我的答案： √ 14

“对危险可怕的事应随时加以警惕”属于合理信念。（）

我的答案： × 15

你理解的事物就是事物的本身。（）

我的答案： × 16

大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。（）

我的答案： × 17

情绪和情感是相互依存的。（）

我的答案： √ 18

寻找人格的成长点对于人格发展具有重要意义。（）

我的答案： √ 19

心理不健康就代表有精神病，需要打针吃药。（）

我的答案： × 20

我们可以通过积极的自我暗示，调节压力感造成的身体健康问题。

我的答案： √ 21

大学生创造性学习多，深层次理解多。（）

我的答案： √ 22

大学生学习适应不良容易造成心理困惑。

我的答案： √ 23

马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。（）

我的答案： √ 24

对于性别角色，每个人都有自己的喜好倾向。（）

我的答案： √ 25

遗忘在任何记忆过程之中都有可能发生。（）

我的答案： √ 26

“脑力激荡法”强调延缓评价，即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。

我的答案： √ 27

心理健康的大学生能够保持正确的自我意识。（）

我的答案： √ 28

性功能障碍一定有器质性病变基础。（）

我的答案： × 29

进入大学，一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应，只要积极面对，这个阶段终究会过去。（）

我的答案： √ 30

身体健康与压力感有关

我的答案： √ 31

性行为对身心健康没有影响。（）