《事物的正确答案不止一个》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：积累词汇并学会运用；了解议论文的相关知识。 2、能力目标：

①把握作者观点，理清文章思路。

②懂得“事物的正确答案不止一个”的道理，培养探究和创造能力。 ③体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。 3、情感目标：培养创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。 二、教学重点与难点 １、教学重点：

①把握作者的主要观点，理清作者思路。

②体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。 ２、教学难点：培养学生的创造意识和创造力。 三、教学时数：一课时 四、教学过程：

（一）游戏激趣，导入新课。

★师：我们遇到问题时，往往习惯在自己的头脑里寻找惟一正确的答案。其实，我们生活在一个变化的世界之中。变化无时不有，无处不在，思路的突破，必须完全脱离旧的思维轨迹，闯入新的领域驰骋。所以，有些事物的答案往往就不止一个了，不信，我们先分组来做做几个游戏题，看看究竟是不是只有一个答案。

（大屏幕展示三个游戏内容及要求）

“圆”在你眼中是什么？

在“日”字上添一笔，看看它能变为一个什么字？

一个人在沙滩上行走，为什么回头看不到自己的脚印?

（同学们热烈讨论，交流自己的想法，老师走到同学们中间与他们交流。各小组收集汇总，在全班交流）

示例： ◆生：

1、

①在我眼中，圆是一个火红火红的大太阳，发散出温暖的光，给大地带来了生机和温暖。

②在我眼中，圆是救生圈，挽救了一个又一个脆弱的生命。

③在我眼中，圆是时代的齿轮，它推动着社会走向新的时代。 ??

2、变的字有：申、目、甲、旦、旧、电、由、田、白。

3、因为是黑天；因为他倒着走；因为他是瞎子；因为他原地踏步；因为有人给抹掉了??

★师：同学们的答案都很正确，有的思维独特，有的很有创意！看来生活中很多事物的正确答案确实不止一个。面对生活里中那些看似不可思议的事物，只要调整一下思维方式，换一个角度思考，就会得到一个有创意的答案。今天，我们来学习美国实业家罗迦?费?因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，看看如何成为一个富有创新思维的人。（教师板书课题）

（二）检查预习：

⒈注音：根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）

锲而不舍（qiè）模（mó）式 驾驭（yù）

⒉解词：

①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

②孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 ③不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

④一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

⑤锲而不舍：出自《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。

⒊填空：

①此文的体裁 作者 ， 国实业家。 ②议论文的三要素是 、 、 。 论据与论点的关系是 与 的关系。 ③论据一般可分为 论据和 论据 。

④ 常用的论证方法有 、 、 、 等。 ⑤议论文的结构大致分成三个部分： 、 和 。 （三）阅读文本，整体感知。 1、展示学习目标。

积累词汇并学会运用；

了解议论文的相关知识

把握作者观点，理清文章思路。

培养创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。 2、学生自由朗读课文，初步了解课文内容。 3、默读课文，思考以下问题。 （大屏幕展示思考题）

①作者在文章中首先告诉了我们什么问题？ ②为什么说“事物正的确答案不止一个”？ ③创造性思维有哪些必需的要素呢？

④发挥创造力的关键是？为了证明这个问题，作者列举了哪些事例？

⑤有人说“只有贝多芬、爱因斯坦等名人才具备创造性思维，普通人没有创造性思维。”你认为这种说法对吗？请谈谈你的看法。

⑥做一个富于创造力的人，关键在哪里？

⑦总的说来，怎样才能做一个富有创造力的人呢？

（学生先独立思考，勾画批注，老师观察学习情况。然后，学生交流讨论，老师及时指导，个别对话，组长负责记录。）

4、小组展示学习成果：