主动教育教学教学框架 课题:16、游天然动物园 教材解读: 《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是作者游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。 这篇文章看似简单，但还是很有写作特色的。通过课前对文本的解读，我了解了它的特色主要体现在以下两方面: 1、是重点突出，详略得当。 课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况;写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。 2、是抓住特征，写出特点。 课文写动物注意抓住特征来写，例如长:通过描写长颈鹿“细长的脖子”等写出“长颈鹿亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到……背上”、“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会河马躯体庞大的特点，用“横过道路”、“脾气……可怕”、“慢腾腾地踱步”、“扇动着那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。 A类 1、检查生字预习情况，夯实双基。 教学 目标 3、引导学生主动质疑，筛选问题后释疑。 C类 4、由游览途中的“乐趣”，感受文中动物的可爱，引导小组学习的方法。 预习 作业 1、 预习生字，把课文读通顺。 2、 初步质疑，提出自己不懂的问题或想要研究的问题。 3、 在小组进行自主预习，各组安排预习活动。 学生学习活动 观看图片，进行回忆。 教学板块(注明各板块时间及解决目标序号) 第一版块:【5分钟】 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，还记得五一前我们去九峰森林公园春游的情景2、正确、流利、有感情朗读全文。 B类 备课人:课时万皎 数:2 学生用最简洁的语言介绍一下米库米天然动物园。 学生齐读课题。 吗?(出示照片)我们和那里的动物近距离接触，我们多么快乐啊!今天，我们还要一起去位于坦桑尼亚的米库米天然动物园游览呢! 2、板书:游天然动物园，指名读。破题，解读“天然”。 下面先请各组自行检查课前预习的情况。开始吧! 第一组:(白板出示)将下列词语补充完整。(领读词) 晨光(熹)(微) (亭)(亭)玉立 (挤)眉(弄)眼 (庞)然大物 有(恃)无(恐) (满)不在乎 兴高(采)烈 (络)( 绎)不绝 走(投)无路 (乐)(趣)无穷 第三组:听写(书空) 晨光熹微 庞然大物 有恃无恐 满不在乎 拉萨 滔滔不绝 走投无路 络绎不绝 伸懒腰 聚集 第二版块:【8分钟】 二、复习检查 组长汇报，教师评语:你们组的词语预习得扎实。 组长汇报，老师评语:你们组的生字词检查很实在。 第二组:交流课前摘抄的文中描写生动的语句。 第四组:轮读全文。 第五组:交流课前预习时画的游览路线图，进行介绍。 下面请各组派代表上台进行汇报: 问题一:这里的动物为什么不怕人呢? 问题二:米库米天然动物园和你见过的动物园有什么不一样的? 师:表扬各组同学，你们都很会问题三:课文写道:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从学习，瞧，课后学习目标你们世界各地前去游览的人络绎不绝。”米库米天然动物园之行到底有哪些乐已经在预习时完成了一部分。趣呢? 那，咱们课堂上还需要掌握些什么呢?还有什么问题呢?大家问题四:课文中两次次提到了好运、运气，为什么游览动物园还需要运气可以快速默读课文，然后根据第三版块:【10分钟】 三、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题。 组长汇报，教师评语:你们组的摘抄很认真，体会也很有个性，希望待会的学习中能有更精彩的表现。 教师评语:你们组很会读书，会学习。 呢? 课前问题单上的问题在小组交流。 带着筛选出来的最重要的问题小组一起来学习课文第二自然段。看看这一段的描写带给你什么乐趣?你们快速商量一下，这一段你们准备怎么学? 恩，每组都提出了有一定难然后开始小组学习活动。 度的问题，来，大家看看哪一个问题是最重要的问题?好，带(学生小组内主动学习、研究、分工) 着这个问题小组一起来学习课文第二自然段。看看这一段的描写带给你什么乐趣?你们快速商量一下，这一段你们准备怎么学?然后开始小组学习活动。 1、小组自由进行学习活动的表达。 2、在各小组交流碰撞过程中老师把握好时间和时机进行点拨。 第二自然段描写非洲基马猴(读出趣、说出趣、表演趣、抓住动物特点) 可以用导游的方式、出题的方式、朗读的方式、解读比赛的方式等。 预设: 学生1:我最喜欢基马猴，你看它蹦来蹦去，挤眉弄眼，奔前跑后，多么活泼可爱，调皮好动啊! 学生 2:第二自然段中长颈鹿的描写姿态优美、文静可爱。 学生3:生读“汽车缓缓……迷人的风景画。”这两句不仅写出长颈鹿数量多，而且和基马猴像朋友一样亲密，它们关系看上去很和谐。 学生4、记录员:非洲基马猴 蹦来蹦去 挤眉弄眼 挑逗 顽皮 周旋 长颈鹿 姿态优美 亭亭玉立(动静结合) 学生5:我喜欢表演，下面我来给大家表演一下猴子的动作吧!怎么样啊，像不像?要演好猴子，就要仔细观察它们的一举一动。 第五版块:【2分钟】 五、教师小结，拓展。 学生观看课件激发兴趣。 这一自然段中的细节大家解读自选作业。作业超市:(完成作业A，请根据自己的能力和喜好，选择B、C得真好，亭亭玉立的长颈鹿，其中的一种来完成。) A、(必做)读出自己的独特感悟，完成课后细读问顽皮的基马猴，动静结合，颇有情趣。课文还写到了其他有题生成单。 趣的动物。下节课，我们的游B、选择一个自己喜欢的动物，仿照着课文描写的方法，也来写一写。 览之旅还将继续。(下节课自选一种有趣动物进行主动学习、C、读课文后你有什么感受?请你为国立米库米天然动物园写一段导游词。 交流学习成果。)现在你们想先去看看吗?出示课件。 (写基马猴和长颈鹿，为什么还写到了人?——侧面描写，衬托基马猴的活泼、野性。) 第四版块:【15分钟】 四、各小组进行交流和学习活动。