2．学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。 3．试读生字，纠正字音。准确、流利地朗读古诗。 4．齐读古诗。 分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 1.指导学习诗的第一、二句。 (1)指名读诗的第一、二句。 (2)引导学生结合画面简单理解第一、二句诗。 范读。 三、指导朗式朗读古诗。 四句。 古诗。 读古诗：这首诗描写的是什1.在教师指导下学习诗的第一、二句。 (1)读诗的第一、二句。 (2)在教师指导下结合插图理解诗的第(3)在教师指导下(4)多种形式朗读2．在教师指导下(1)看课件，听老(2)学生带着问题 (3)播放课件，老师配乐一、二句。 (4)指导学生用多种形读诗句。 2．指导学习诗的第三、古诗。 (1)出示课件，教师范读学习诗的第三、四句。 (2)指导学生带着问题师范读古诗。 么季节的池塘？从什么地读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。读，体会诗意方可以看出来？ (3)创设情境，指导朗因为夏季才有荷叶和(用时：15分钟) 读：如果你是诗人杨万里，蜻蜓，而荷叶才刚刚露露尖尖角，早有蜻蜓立上是刚到夏天的时候。 头”呢？ 的精当。 哪个词？ (3)学生融情想3.在教师指导下(1)一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约 分 课 时 备 课

3．引导学生体会用词象。 (1)这首诗中你最欣赏品味： 此时你会怎样吟诵“小荷才出“尖尖角”，说明这教学过程 教师活动 哪句话？ 整首古诗。 学生活动 (2)诗的第三、四句。虽然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小，但是已经有尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人， 而蜻蜓就是赏识它(他)们的角色。 4．带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读 出古诗的韵律美。 教师复备 (2)这首诗中你最欣赏风姿。 4．指导有感情地朗读蜻蜓在上面停留。 “尖 1.组织全班比赛背。 2．引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？ 3．指导学生画出自己心中的小池的样子。 板书设计 作业设计 把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 教学反思 分 课 时 备 课

第 六 单元 教学内容 教 学 目 标 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 第 一 课时 认识12个生字。 课题 课文13、荷叶圆圆 1.认识“摇、珠”等12个字；会写“亮，朵”。 2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 认识“摇、珠”等12个字；会写“亮，朵”。 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 讲读课 教师复备 一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟) 二、初读课(用时：10分钟) 1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。 指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？ 填一填。 ( )的荷叶。 ( )的荷叶。 2．指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。 3．揭示课文题目。 2．指导学生认读生字教师检查：看你们读得急着要跟你们交朋友了！跟 1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。 预设： 荷叶圆圆的。 荷叶绿绿的。 荷叶大大的。 2．学生在教师指导下朗读。 3．学生齐读课文1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。 2．在教师指导下自学生字新词。 (1)当小老师领读(2)去拼音读后齐 1.引导学生自由读文。 题目。 文，学习字词词语，并检查自学情况。 这么认真，几片圆圆的荷叶生字。 分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备