他们打声招呼吧！ 1.指导学生边读边思三、再读课读。 1.带着问题轻声考：课文中有4个小伙伴愿读课文，边读边圈画：文，梳理文脉意和荷叶交朋友，你能找出小水珠、小蜻蜓、小青(用时：10分他们吗？边读边用圆圈圈蛙、小鱼儿。 钟) 四、研读第2自然段(用时：8分钟) 出小伙伴的名字。 2．指导有感情地朗读课文。 段。 2．引导学生理解课文内容。 (1)理解“小水珠躺在荷这句话，并做动作。 (2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。 (3)指导表达：小水珠躺么？ (4)请学生再选择自己 3．指导学生背诵。 分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 2．在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。 评价。 2．在教师指导下理解课文。 (1)在教师指导下朗读课文。 (2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。 (3)发挥想象，自预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！” (4)带动作、加表段。 3．自由练背，全班配上动作齐背。 1.指导学生读第2自然读第2自然段，正音、叶上，眨着亮晶晶的眼睛”边做眨眼睛的动作边在摇篮里会对谁说些什由表达。 喜欢的方式来练读这段话。 情练习朗读第2自然1.指导学生再次认读要求会写的生字。 2．指导学生写字。 (1)指导观察“朵、机”，1.学生开火车朗读生字并组词。 2．在教师指导下写字。 (1)认真观察字提示这两个字哪里最容易形，找出易错的笔画。 五、回归整写错。 (2)教师范写，学生自(2)观察教师范 体，巩固字由练习书写。 写，注意易错处。 词(用时：7分钟) (3)讲评作业。 (4)让学生同桌互评。 (3)展览作品。 (4)同桌互评。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课

第 六 单元 教学内容 教 学 目 标 第 二、三 课时 会写生字，练习句式。 课题 课文13、荷叶圆圆及作业设计 1.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 2.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 3.理解并背诵课文，多种方法识字。 理解并背诵课文，多种方法识字。 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 多媒体课件 教师活动 1.指导认读词语。 课型 学生活动 1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。 2．看词语，做动作：展开、摇头、停下。 1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。 (1)个人读，齐读， 讲读课 教师复备 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 一、复习导入(用时：4分钟) 二、朗读理解钟) 2．引导学生根据这些词语做一做动作。 根据词语做动作。 展开双臂 摇头朗诵 1.指导学习第3自然段。 (1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。 (2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？ (3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2．指导学习第4自然(1)指导学生用多种形式朗读。 (2)引导学生默读思考：(用时：25分段。 小青蛙把荷叶当成了什 表演读。 (2)带着问题再读课文，回答问题。 2．在教师指导下读第4自然段。 (1)自己读，听教师范读，齐读。 (2)默读课文，思考老师提出的问题。 分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 么？ (3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 (3)预设： 小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，3．指导学习第5自然孩子，你的歌声很优段。 美，欢迎你每天到这里(1)指导学生用多种形做客。” 式读一读最后一个自然段。 3．在教师指导下 (2)引导学生默读，思考读第5自然段，读出小小鱼儿把荷叶当成了什么，鱼儿开心的心情。 他的心情怎样。 1.组织学生进行说话练习。 荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？ 2．指导学生根据板书背诵。