【K12学习】《青铜葵花》教学设计 下载本文

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《青铜葵花》教学设计

教学目标:

1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容,激发学生阅读的兴趣,让学生喜欢上这本书,想读这本书。 2、通过向学生推荐《青铜葵花》,让学生学会读整本书的方法,学会选择课外书,养成读课外书的习惯。 3、通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美。 教学设计:

一、谈话导入,激趣推荐 师:谁来说说你都读过什么哪些书?你最喜欢看什么类型的书籍?为什么喜欢? 师:最近老师也读了一本书,书写得美极了,还记得一捧起它的那个晚上,我错过了吃饭的时间,忘记了睡觉的时间,恨不得一口气读完,那种感觉可能只有读过这本书的人才能体会。你们想知道这本书的书名吗?今天老师就把这本书推荐给大家。

师:你读过吗?拿到一本书,你一般会怎样去阅读它? (相机板书:看封面、作者简介、内容提要、目录 品字词、作批注、写感受) 二、指导初读,逐步进入 了解封面信息。

师:我们先来看看书的封面,从封面上你了解到哪些信

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息,看完封面有什么感受? 点击作者简介

1、这书作者曹文轩,你认识吗?不认识,我们怎样去了解他? 2、出示作者简介。

教师读简介。听完曹文轩的简介,你想说什么? 3、谈《青铜葵花》的发行量。

了解该书的发行的发行情况,你又想说什么? 阅读内容提要。

1、请同学们默读内容提要。

2、读后说说你知道了什么,还想知道什么。 翻看目录。

1、出示目录,指名读目录。

2、读了目录,你能猜想一下相关故事吗?

3、小结:刚才我们通过怎样的方法建立起对一本书的初步了解? 。 三、语丝激趣,品词析句

师:同学们,老师在读这本书时,每每被书中的语言和情节所打动,这里选取了几个片段,请看大屏幕! 青铜一手拎着盛白石灰水的铁桶,一手拿着刷子,在那几个人还没有反应过来时,在墙上刷刷刷地刷了一行大字: 我是大麦地的青铜! 那惊叹号像一把立着的大锤。青铜看了看那几个人,放下铁桶,扔掉刷子,头也不回地走掉了。 1、自己快速默读片段,做到不出声。

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2、读了这片段后你有什么话要说?小组内交流一下。 3、交流汇报。

上午考语文,下午考数学。她将那些在她看来一点也没有难度的卷子,考得一塌糊涂。她将这一切做完之后,反而显得十分轻松。晚上,她配着奶奶时,甚至将奶奶教给她的那些有趣的儿歌,唱了一首又一首。妈妈问爸爸:“这丫头捡到欢喜团子啦?”

1、读了这些文字,文中的她能猜到是谁吗?你有什么疑问吗?

2、自己再读一读,想想这时葵花在想什么?她真的快乐吗?你认为她长大了吗?

师:书一般有序言、后记,这本书没有序言却有后记。后记一般是表达自己写本书的感受、想法和目的,那么这本书的后记表达的是什么?

我们应当敢于正视痛苦,尊敬痛苦!欢乐固然值得赞颂,痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹,而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力,是生,是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人,便是既不爱欢乐,亦不爱痛苦。凡能体味她们的,方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。 ——罗曼罗兰

这段话是作者引用罗曼.罗兰的话,自己读一读,其中说了什么意思? 每一个时代的人,都有每一个时代的人的

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