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浅析“互联网+”背景下的中职英语教学
作者：陈惠源
来源：《校园英语·上旬》2017年第01期
【摘要】随着现代教育事业不断发展，“互联网+”教育模式得以出现，并且在各个阶段教育教学中均得到十分广泛的应用。在“互联网+”背景下，中职英语教学为能够得到更好效果，应当积极改变以往教学方式，对现代信息技术及互联网技术进行应用，从而使教学效果得以有效提升。
【关键词】中职英语 “互联网+” 有效策略
在当前中职英语教学过程中，“互联网+”教学模式得到广泛应用，并且对中职英语教学的发展起到很大促进作用。作为中职英语教师，应当在充分认识“互联网+”及其优势基础上，通过对“互联网+”进行有效应用，从而对中职英语教学进行创新，使中职英语教学能够得到更加理想的效果，对学生英语水平进行更好培养。 一、“互联网+”与中职英语教学分析
随着现代素质教育改革不断发展及新课程标准改革不断实施，以学生为中心的服务型教育理念也得到越来越广泛应用及较好发展，特别是在当前职业教育中这种服务性有着更加明显的体现，在中职教学过程中，积极服务于学生，使学生能够掌握某种技能，培养其成为服务于社会建设优秀人才已经成为现代中职教育中的重要任务。对于中职英语教学而言，教学技能化已经成为当前实际教学过程中的一项重要任务及内容。因此，在实际教学过程中，教师应当对新技术及新方法进行积极探索及应用，从而使学生能够热爱英语，能够真正愿意学习英语。就当前实际情况而言，以互联网信息技术为基础发展而言的“互联网+”教学模式在中职英语教学中有着越来越广泛的应用。
对于“互联网+”而言，其所具备特征主要包括六个方面内容，其一为跨界融合，也就是说其能够使两个不同专业及学科实现融合；其二为创新驱动，这一点属于互联网独特性质，具体而言就是利用互联网思维实现变革及创新，使创新力量得以充分发挥；其三为结构重塑，互联网的应用能够使事物原本结构发生改变；第四为尊重人性，即互联网的应用尊重人的个性发展；其五为“互联网+”具有生态开放特点；其六为连接一切，通过对互联网进行运用，可使不同层次不同领域内事物发生联系。因此，在当前中职英语教学过程中，应当对“互联网+”进行有效运用，使英语教学与互联网实现有效融合，从而使中职英语教学能够得到更好发展。 二、在中职英语教学中应用“互联网+”的优势分析 1.“互联网+”可使学生提高学习积极性。
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（1）对于当前中职英语教学而言，其所存在的问题主要就是学生学习态度比较差，在学习过程中缺乏较高兴趣。在“互联网+”大背景下，在中职英语实际教学过程中，通过对互联网优势进行有效运用，可使学生在学习过程中积极性得以有效提高。与传统中职英语课堂教学而言，“互联网+”的应用能够将很多现代化网络资源及技术引进，在课堂教学过程中教师可对多媒体视频及图片等一些丰富教学资源进行运用，在教学外研社《英语》基础模块第一册的“Unit3 Sunny Days， Rainy Days”中“Reading and Writing”这一课时，老师巧妙地运用多媒体，在大屏幕上投放一段天气预报的视频，要求学生重点关注天气预报的符号和表示天气情况的词语。从而吸引学生注意力，可使课堂氛围更加活跃，可对学生进行正确引导，使其能够自主进行学习及思考，从而使学习积极性能够得以有效提升。
（2）“互联网+”应用可使教学内容更加丰富。在传统中职英语课堂教学过程中，通常情况下教师都选择教材与黑板相结合模式，其教学效果并不是十分理想。随着当前社会互联网技术快速发展，中职英语教学也应当符合现代社会发展趋势，在实际课堂教学过程中对互联网技术进行利用，从而使课堂教学内容能够更加丰富。对于网络中学习资源而言，其相比于教师及课本更加丰富，并且具有多样化特点，并且相关教学资源及信息更新速度也比较快。在实际教学过程中，教师通过对互联网技术进行运用，还能够实施情景教学，在课堂教学过程中较好调动课堂氛围，从而使学生英语综合能力能够得以有效提升，还能够使学生英语口语能力得以提升，使学生知识面得以扩展。比如，在实际课堂教学过程中，依据实际教学情况，教师可适当播放一些英语电影，在教学外研社《英语》基础模块第一册“Unit4 School Becomes Interesting”时，教师通过多媒体现代教学设备将学校各漂亮的一角展示给学生观看，让学生更深刻了解学校各科室以及学生活动场所；同时将学生平时学习、生活、体育竞赛等相片、视频，使学生进行观看，这样不但有利于学生英语成绩的提升，并且对其英语学习兴趣的提升也具有很大帮助作用。
（3）“互联网+”可使教学方式得到改善。在中职英语课堂教学过程中，对于传统教学模式而言，教师属于教学主体，通常情况下学生都是被动接受知识，课堂教学通常都是教师个人讲解，学生未能够真正参与课堂教学。而在“互联网+”教学模式应用情况下，学生在课堂教学过程中能够成为主体，教师成为教学引导者及驱动者，在课堂教学过程中教师先布置教学任务，然后驱动学生完成任务，在该过程中学生能够自主对英语知识进行学习。在“互联网+”模式下，应当构建网络交流平台或者建设教学网站，从而使师生之间能够加强交流，还可在网络平台上放置教学课件，从而使学生能够进行查阅及学习，另外，通过利用网络技术还能够撰写技术交流帖子，使学生与学生之间，学生与教师之间能够实现互相交流，从而对英语知识更好进行学习。
三、“互联网+”背景下中职英语教学创新策略
1.利用“互联网+”创建广阔交流平台。在中职英语实际教学过程中，教师可充分利用业余时间深入调查当前应用比较广泛且能够随意进行交流的相关网络平台，比如微博及贴吧等，从而选择能使学生应用与他人进行交流的相关内容，给每个学生账号，在每节课教学完成之后，教师应当积极鼓励学生进入这些交流平台，使其与其他人之间利用英语进行交流。对于有能力
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教师而言，可自己创建英语交流平台，从而为学生提供机会，使其能够通过语音交流及手写输入对英语知识进行训练。另外，通过对互联网技术进行应用，还可与外国的留学生进行联系，可利用互联网实现有效沟通，从而使双方能够对英语及汉语进行互相学习，使其语言能力得以共同提高。对于中职学生而言，大多数对电脑操作均比较熟悉，教师可对学生进行引导，使其通过对课余时间的充分利用，通过网络自己寻找一些能够利用英语交流的一些平台，可利用日常聊天及电子邮件等相关方式对自身英语能力不断进行练习，从而使英语水平能够得以提高，使中职英语教学能够得到较理想效果。
2.利用“互联网+”获取丰富内容。在中职英语教学过程中，教师可将多媒体技术与互联网进行有效结合，从而对其进行综合运用，在此基础上将更多适当英语知识向学生讲述及展示，在学生将课本内容掌握基础上有针对性地对学生知识进行扩展，从而使教学内容更加丰富，使学生能够在“互联网+”环境下对英语知识进行更好学习。但是在该过程中应当注意丰富教学内容应当以课本知识为基础建立，可对课本知识内容进行横向拓展及纵深挖掘，从而使学生能够对课本中知识内容更好进行掌握，并且还能够使学生英语学习兴趣得以有效提高，不可与课本知识脱离，教师应当对学生进行引导，使其能够对课堂时间进行更好利用，从而对实用性英语知识进行更好学习。在实际教学过程中，教师应当对所获取教学内容进行合理筛选，对于各种相关信息应当认真对待，从而将准确知识传授给学生，使学生能够对课本内容准确把握，并且积极扩展英语知识面，使自身英语水平得以提升。
比如，在对《He decided to have a big Christmas party》这一内容进行教学过程中，教师可通过对“互联网+”进行运用，将圣诞节相关知识对学生进行讲解，将不同国家圣诞节习俗向学生进行展示，同时也可比较圣诞节与我国春节之间所存在差异，从而使学生能够对中西方风俗文化差异充分了解，进而可有效激发学生英语学习兴趣。尤其在拓展圣诞节常识这一环节中，可融入一些常用单词、词组以及句型进行讲解，积极鼓励学生运用所学英语知识对亲身经历圣诞节进行表达。这样一来，通过获取丰富内容，不但能够使学生掌握更多英语知识，并且还能够巩固课本中知识点，从而使英语教学能够得到更加理想的效果。
3.利用“互联网+”加强英语互动。在“互联网+”背景下，在中职英语实际教学过程中，教师可通过对互联网进行运用使师生互动及学生间互动得以增强，在课堂教学过程中可利用更多英语知识实施教学及学习，从而有效保证学生在课堂教学过程中便能够将大多数知识点掌握。 教师可通过对多媒体技术进行有效运用形象化展示需回答问题及相关练习，比如，学完“Traffic”这个话题后，其中有一句“No Parking”的标语，教师运用多媒体在大屏幕上投放一些英文标牌、广告、商标等来进行补充教学。如No Smoking（禁止吸烟）、Notary Office（公证处）、Joint Stock Company（股份公司）、Section Chief（科长）、wide-screen film（宽银幕电影）等。可让学生在讲台上讲解及回答，可为学生提供机会使其能够展示自我，可有效激发学生好胜心，使其口语表达能力得以有效提升。另外，教师可将英语知识融入游戏中，使学生能够在游戏过程中对有关英语知识熟悉，并且将其熟练掌握。此外，教师可对学生积极鼓励，使其能够利用视频及图片等形式展示自身比较感兴趣的相关英语知识，或者展示自己所掌握相关英语知识，从而使英语学习能够更加多样化，使其实践性得以增强。这样一来，通过对“互联