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4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。
（1）出示： 攒 装进 来到 投到
教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）
（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？
a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）
b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？
c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？ d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？
e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？ 过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
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（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶：
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送报纸的小男孩
（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。
（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！
（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。 1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚??）
四、总结课文，升华情感
（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到
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——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。
（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）
齐读课题。
（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
五、写字教学
过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！
1.出示“骄”、“傲”两个生字。
2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。 3.教师先范写，学生再书写。 六、作业设计
1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。 2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
22．我为你骄傲
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飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一阵轻松
教案二
生字词语卡片，课文插图。
第一课时
一、谈话导入新课。
1、谈话：同学们，你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生联系实际说一说）
2、出示插图，交代“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。(板书课题)
在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢？只要大家认真地读课文，就一定会弄清楚答案的。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生带着问题自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、小组内分自然段朗读课文。 3、小组内交流：课文讲了一件什么事？
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三、学习生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自由认读。 2、同桌交流读。
3、小组内交流记忆方法，将记生字的好方法说给同学听。 4、开火车检查生字读音，并组词。 四、练习朗读。
1、教师范读，学生说说课文讲了一个什么故事？
2、自由练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分自然段检查朗读情况。 4、分组赛读，看谁读得正确流利。 五、书写生字。
1、出示“报、拾、滑、封”等字。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写时的注意事项。
3、教师范写。
4、学生练写，教师提醒学生注意姿势。 5、小组内互相欣赏，讲评。
第二课时
一、复习导入。 1、开火车认读词语。
“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑” 2、给“害怕、轻松”造句。