课题 教学目标 “番茄太阳“ 主备人 使用人 教学重点 教学难点 教学准备 教学时间 2课时 教学过程 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。 教学目标 教学重点 教学难点 教学环节 一、联系生活，激疑导入 第一课时 1、 学会本课生字，理解用生字组成的词语； 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 学习字词，初步了解课文的主要内容。 师生活动 1．出示课题：番茄太阳。 这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么？ 2．学生自由提问。 3．大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。 1．检查预习情况： （1）交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚（第一声）；字形：盲（理解：无目就是盲人）、蔬与疏、慌区别；献 （2）抽读课文，要求读准字音，读顺句子，最好带些感情。 （3）再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索） （1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。 2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。 3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。） 2.练习用几句话概括课文的主要内容。 1．番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢？自由朗读课文，调整 二、初读课文，理清线索 三、合作探究，初步理第 1 页

解“番茄太阳” 找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 2．组织交流。 （1）根据学生回答依次出示句子。 ①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” ②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 ③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 （2）自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。 3．过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？ 作业设计： 一、从文中找下列词语的反义词。 容易（ ）永久（ ）明亮（ ） 衰老（ ）空闲（ ）粗糙（ ） 二、仿照例句，把句子写生动。 例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 1、小女孩的笑容像（ ）。 2、十五的月亮又大又圆，像（ ）。 3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（ ）。 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程： 教学环节 一、创设情境，导入新课。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文.默读课文第四自然段。 2、体会“番茄太阳给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。 抓住重点词句，感悟明明美好的童心。 理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 师生活动 1、今天我们继续学习《番茄太阳》。（读课题） 2、通过昨天的学习，你知道这篇课文主要讲了一件什么事？ （作者“我”原本由于生活很艰难，心情灰暗无比，因为受到盲童明明天使般笑容的影响，从此感受到生活很温暖。） 调整 第 2 页

二、逐步深入，理解“番茄太阳”。 3、是啊，起初卫宣利阿姨的心情糟透了！请听卫阿姨心中的一段心灵独白。 师介绍：般的季节，如梦般的岁月，多么美好的17岁啊！可就在短短的几秒钟，就在那声刺耳的刹车声后，一切都灰飞烟灭！24岁那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼里。生活很艰难，心情灰暗无比。 4、同学们，听得出来，当时作者的心情很—灰暗无比（板书：灰暗）。 可是很快，卫阿姨在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度，这一切都要感谢那轮“番茄太阳”，那是怎样的一轮番茄太阳呢？ 请同学们拿出笔，快速默读课文，读读课文中提到“番茄太阳”的句子，用笔在句子旁边写写你对“番茄太阳”的理解。 第一处番茄太阳出现在哪里？ （一）（生读）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。——体会温馨的一家给我带来温暖 1、谈谈你对番茄太阳的理解。（太阳）（板书：太阳 ） （预设问题：这里的番茄太阳指的是什么？番茄和太阳之间为什么能建立联系呢？联系课文7——12小节，说说你的理解。引导学生联系7——12节中的内容谈。） 2、很有意思的教学方法，你认为这是一个怎样的爸爸？（有爱心、细心） 爸爸仅仅教明明认识了番茄吗？（不是，还认识了很多东西。）出示第3节。（学生交流）你能模仿爸爸的语气读读这句话吗？ 同学们，拿起笔，认真读这一小节，画出让你感触很深的词语，等会说说你的感受。 3、有这样一位有耐心的爸爸，这样一个其乐融融的家庭，怪不得——（引）：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 4、你觉得明明当时的心情怎样呢？（开心）让我们也怀着同样的心情读一读这句话。（练读） 5、明明快乐的笑声深深地印在作者的心里。每次看到这一幕，作者“我”的心情慢慢发生了变化，变得温暖起来！板：温暖 第 3 页