综合练习 指名汇报。 （用所学知识解决自己 提出的问题，学生积极性 高，兴趣浓。） 2、 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步学生想一想，议一议，掌握运算顺序。 说说运算顺序。 四、做中得 1、综合练习。 （2） 指名汇报。 （1） 完成练一练的第 （1）题。 （2） 完成练一练的第做一做 （2）题。 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减 两步式题应先算什么，再算 什么？ （先算乘除法再算加 减法） 五、布置作业。 板书设计 教学 反思
课 题 课 时 第一课时 二备情况 课型：新授课 二备教师 二备时间 小熊购物 2 总课时 主备人 月 日 2 罗玉芬 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1.继续感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。 2.能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。 3.发展分析和解决问题的能力。 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 复习旧知 探究新知 .能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。 理解算式所表示的实际意义。 引导发现法 课件 教师活动 第二课时 教学过程： 一、复习旧知 1、运算顺序 2、练一练 二、探究新知 1、说一说：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？ （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答） 结合刚才的练习，你能得到什么结论？ （引导学生根据解决问 （1） 试着做一做。 （2） 小组议一议。 （3） 说一说。 学生活动 二次备课 时间分配
巩固练习 题的过程，发现既有减法又 有乘法的情况下，先算乘 法，再算减法。） 2、 试一试 （1） 如果用20元钱做一做 买3瓶饮料，应找回多少 钱？ （2） 如果用50元钱 买7包花生，应找回多少 钱？ （通过练习，进一步巩 固含有乘减的运算顺序。） 独立解答后交流 （3）在解决问题中掌握运 算顺序 3×4+6或20-3×4各表示什 么意思？） 引导学生用脱式计算 3×4+6= 20-3×4= 提问：以上两个算式有什么 共同点？ 讨论：含有乘法和加减法 计算的分步式题，应先算什 么？再算什么？ （1）强调脱式计算的书写 格式 （2）引导学生讨论，并总 结 总结：在既有加减法又有乘 法的两步式计算中，应先算解答后交流、汇报 乘法后算加减法。 三、课堂延伸（巩固练习） 1、出示课件 2、说一说，下面各题要先 算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2=
课堂总结 布置作业 7×3+4= 6×9-7 学生练习本中完成解答。 在学生练习的过程中强调书写格式。 3、第4页练习题。 四、课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算） 五、布置作业。 小组内互相说一说 板书设计 教学 反思
课 题 课 时 第一课时 二备情况 课型：新授课 二备教师 二备教师 二备教师 二备时间 二备时间 二备时间 买文具 1 总课时 主备人 月 日 月 日 月 日 3 罗玉芬 上课时间 上课时间 上课时间 月 日 月 日 月 日 1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数教学目标 学与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 复习 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 引导发现 探究学习 课件 教师活动 一、复习 1.口算（开火车） 40÷8 28÷7 学生活动 二次备课 时间分配 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 抢答