教师：同样的道理，如果每个年级超过十个班，那么班级就要用两个数字表示。
教师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例1：出示教材第15页例1情境图。
教师：（指着邮政编码）同学们，这6个小方框中的数字组成的是什么？谁知道它们所代表的意义？
学生1：我知道这6个小方框中的数字组成的是邮政编码。 学生2：我也知道是邮政编码，但不知道这些数字代表什么意义。 教师：那我们一起来认识一下这些邮政编码吧！（课件出示男孩和阿姨的对话）
教师：看了两人的对话，你知道了什么？能和同学交流一下吗？ 教师：为什么寄邮件时要写收件人的邮政编码呢？请大家看教材第15页，找到答案一起齐读一边。（生读）
教师：看来邮政编码非常重要，我们在写信时一定要正确地书写对方的邮政编码。
教师：那我们学校所在地区的邮政编码是多少？ 抽生回答。
2.教学例2：出示例2情境图。
教师：我们每个在校学生都有一个学号，这里是某希望小学给每个学
生编的学号，请你们认真阅读信息，从中你知道了什么？（课件出示教材第15页例2）
学生：末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。前面两个数字表示年份，第三、四位数字表示班级，倒数二、三位数字表示学号。 教师：看来，你们已经根据图中提示找出学号编排的规律了，真是认真观察的学生。那你能按题中的编排方式编出最后一位男同学的学号吗？
学生：1202451。
教师：他编的学号对吗？（请一位同学进行点评） 学生：对的，2012年入学的第2班的45号男生。
教师：看来大家对数字编码有了一定了解，请找一找生活中还有哪些地方用到数字编码。（书中的条形码、银行卡号、食品条形码??）
三、巩固练习
1.课题活动：分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。 2.完成教材第16页练习三。
四、课堂小结 本节课你学到了什么？
敬请选用《新领程》相关习题。
板书笔记
教学反思
借助多媒体重放“11.11”光棍节的播报，创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给自己编一个学号，经过教师汇总得出内容一致、形式多样的学号。在这一活动中，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和创造能力，树立学好数学的信心。由于课前给学生搜集资料的时间较短，学生搜集的信息量有限。因此学生在讨论时不够激烈，甚至有几个同学因条件原因根本就没有搜集到资料，在以后的教学中，要尽量多提供一些资料供学生查阅。在集体交流的时候，举手发言的同学不多。以后在布置搜集资料的作业时，不但要给学生充足的时间，而且可以以小组形式分工，尽量让全体学生都能够参与进来。
第一单元 万以上数的认识
第6课时 认识计算器
【教学内容】
教材第17~18页的内容。
【教学目标】
1.认识计算器，掌握计算器的操作程序，会用计算器输入数。 2.体会“化难为易，化繁为简”的转化思想。 3.能借助计算探索发现一些简单的数学运算规律。 4.端正学生对待计算器的态度，懂得合理地使用计算器。 【重点难点】
重、难点：掌握用计算器计算的操作程序，了解输入与显示的关系。 教学过程 一、导入新课
教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。 教师：认识手里的东西吗？知道它有什么作用吗？ 学生：计算器，方便我们计算。 教师：今天我们就来认识计算器。 板书课题：认识计算器。 二、探究新知 （一）认识多种计算器
教师：在我们的生活中，计算器各式各样，我们一起来了解生活中常用的计算器。（课件出示多种常用的计算器，边展示边介绍） （二）认识计算器的功能
1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
这时，学生可能会展示用计算器计算一些简单的加、减法的方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识，从中也可