小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究下半年工作总结

本学期，本课题组紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和课例实践，扎扎实实地开展了课题的各项研究活动，使课题有序、扎实地开展起来，做到了课题研究的常态化，基本达到了课题的研究目标。现将这一学期数学学科课题研究工作做如下总结：

一、一学期来的主要工作

1、七-八月份，我们对第一阶段研究进行了整理，收集有关课题研究理论的书籍，收集有关“数形结合”题材的内容，推荐课题组成员阅读《数学课程标准》2011版、《“数形结合”新节拍》、《感受小学数学思想的力量 ——写给小学数学教师们》等专著和与本课题研究有关的论文，为课题研究做好充分准备。

2、八月份我们精心制订出本学期课题研究实施方计划，并根据研究计划明确本学期的工作重点，指导课题实施。

3、为了检查学生及教师对“数形结合”思想的认知水平，课题组于9月印发《“数形结合”调查问卷》一份，在三、四年级中每班抽取部分学生和一至四年级数学教师中进行问卷笔答，以此了解学校师生对于“数形结合”理解及运用程度。调查后，课题组对问卷进行了统计分析，确立了课题组急需解决的问题，为课题研究指定方向。

4、九月份，课题组组织召开了第一阶段工作总结和第二阶段工作开启研讨活动。对教材中涉及到“数形结合”思想的渗透点梳理工作进行了分工。并于月底完成了二年级上册和三年级上册的梳理工作。

5、十月底和十一月中旬，分两次，进行了课例研讨活动。主要通过三课活动的形式，研讨如何在课堂教学中渗透数学思想与方法。做到有设计、有说课、有反思、有体会、有交流，有总结。

6、继续加强课题相关理论的学习。采取集中学习与个人自学相结合的形式。课题组搜集相关理论文章汇集成册下发课题组成员，并上传QQ群。

7、一月份，课题组针对本学期的课题研究工作进行总结，将有关资料整理成册并予以装订，完成了本学期课题研究小结

二、课题研究的初步成果

1、经过课题组成员的努力，第一阶段的研究任务基本完成，经过对教材所蕴含的的思想方法的梳理，完成了二、三年级上册教材中“数形结合”思想渗透点，各位老师对“数形结合”思想有了基本的认识和了解，课题组成员及外围教师在教学中已能有意识的在教学中注重“数形结合”思想的渗透。

2、从课堂教学中突破，不断挖掘教材中的数形结合的数学思想，探索最佳的课堂教学模式，追求最优渗透方法，提高课堂教学效益，实现教学高质量。例如课题组成员吴丽芸老师在在教学《10 的认识》时，就请小朋友们认真观察主题图，让学生利用数数的经验上台现场数数后，学生明白10 个人、10 只鸽子都可以用数字10 表示。接着让学生摆小棒操作，知道一捆就是1 个十，所以10 个1 是十。接着让学生找一找生活中哪些物体的个数可以用数字10 表示。最后让“10”宝宝参加数字排队队，巧妙渗透数形结合的思想方法，使学生在对具体数量的感知和体验中，进一步强化了数感，加深了对数的意义的认识。

3、依托课题，深入教研。本学期，是我校课题进入实施的第一个阶段，因而要求课题组教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的

理解。课题组教师以“数形结合”数学实践活动为主题，写教学实践活动教案及教学反思，这一系列的积极有效的教研、教学活动，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面发展。在每节课或每次活动结束时，都对本课教学或活动及时记录，认真总结、反思。开展实践活动的过程中主要以收集“数形结合”思想为中心，以二、三、四年级为重心，开展数学实践活动，收集了在教学过程中的有关案例进行归纳、整理。

三、课题研究存在的主要问题

1、由于本学期学校各项教育教学活动较多，时间不够充裕，加之一年级学生刚入学，教师教育教学任务重，一定程度上影响了课题研究的进展，课题部分预计的活动未能如期进行。

2、该课题内涵丰富、涉及面广，以形助数的研究较好开展，以数解形的研究中较难把握，需要专家指导和理论支持。

3、部分成员研究积极性不够高，本阶段研究不够深入和扎实。 四、下学期的研究方向

1、由于老师对“数形结合”思想比较生疏，还需进一步加强理论学习，深入理解“数形结合”思想的内涵体会它对教师及学生的重要意义。

2、继续梳理教材中“数形结合”思想的渗透点，开展 “如何渗透”的专题探讨。立足课堂，从备课入手，理论结合实践，摸索在不同课型、不同知识版块渗透“数形结合”思想的技巧。

3、开展丰富多彩的研究活动，如听评课活动、教材教法研讨、专题讲座等形式围绕课题勇于实践，勤于探索，力争总结出适合学校学生实际的行之有效的方法，提高课堂教学效益。