《应用写作》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码 课程中文名称 课程英文名称 课程性质 学分/学时 适用专业 先修课程 推荐教材（参考书） 010166 应用写作 Applied Writing 专业选修 2/36 汉语言文学 无 《新编应用文写作教程》,裴显生，高等教育出版社，2010年 二、课程简介

本课程将通过教师讲授和学生实训的方式展开,主要包括应用文书的界定、党政机关公文、事务文书、日常文书、经济文书、诉讼文书、科技文书、礼仪文书、传播文书等九个专题部分，让学生掌握专业及常用性应用文的特点、格式和基本写作的方法，培养学生应用文写作基本素养和应用写作的方法的能力，为后续的职场专业化写作实践打下良好的基础。

三、教学目的与基本要求

通过本课程学习，让学生具备各类文种（尤其是《办法》《条例》规定的15种通用公文）写作的能力、掌握写作的方法，了解写作的要求，熟悉文种特点、功用、分类和构成要素，能够选用正确文种，通过应用文突出主旨，安排结构，运用语言规律。学习应用文写作能够帮助学生在理论与实践相结合的基础上，掌握应用写作的规律，提高应用文写作、培养运用应用文体进行信息交流的综合素质，为今后的写作实践及运用应用文进行信息交流，服务于管理工作打下基础。

四、教学进度表

序号 1 2 3 4 5 项目名称 应用文写作基础理论概述 党政机关公文 事务文书 经济文书 诉讼文书 学时 2 6 6 6 4 教学周安排 1 2-4 5-7 8-10 11-12 备注 6 7 科技文书 日常、礼仪、传播等类文书 6 6 13-15 16-18

五、考核方式和成绩评定办法

1、考核方式：闭卷考；

2、成绩评定办法：平时成绩（包括提交作业、课堂操作练习、考勤、课堂讨论）占20%，期中考试占20%，期末考试占60%。

六、教学内容提要

教学内容一 应用文写作基础理论概述（学时2）

教学目的：让学生更加深刻了解应用文写作的种类和特点。（理解能力） 教学内容：学生先分组选择国内、外，古代、近现代中的应用文写作的历史

沿革和代表人物，作典型案例介绍，并指出不同时期的公文写作特点，可用文献法或案例分析法来搜集和展示资料，分析讨论。后教师总结应用文的主旨、材料、结构、表达和语言特点。

教学要求：

1、了解应用文写作的各发展阶段； 2、掌握应用文写作的特点和要素；

3、理解应用文写作的性质和作用，明确学习的意义及提高应用文写作能力的途径和方法。

对任课教师的要求：

任课老师讲解教学内容时，总结要全面，补充的知识要全面，并指导分组学生活动中的材料收集和典型案例寻找一切技能与实务问题，包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。

基本概念：应用文 主题 材料 结构 语言 思考题：

1、你所理解的文学写作与应用文写作有什么不同，你是怎样理解应用文实用性和真实性的？

2、应用文书的语言特点是什么？

课后作业： 就如何学好应用文写作给任课老师写一封信，把你的愿望、要求、

建议提出来，要求主题鲜明具体明确。

教学内容二 党政机关公文（学时6）

教学目的：让学生掌握党政机关公文的概念和格式、党政机关公文的分类，

行文规则，各文种的适用范围、各文种的结构和写作要求。（掌握能力）

教学内容：学生分组搜集党政公文的15个文种案例，课堂展示后讨论各文种

结构及如何撰写各文种的方法，可以采用情景模拟、小视频、故事穿插的方式分析各文种的适用范围和特点。

教学要求：

1、掌握党政机关公文的概念和格式；

2、掌握党政机关公文的分类、行文规则，各文种的使用范围； 3、掌握各文种的结构和写作要求；

4、模拟写作，培养撰写党政机关公文的能力。

对任课教师的要求：

指导老师讲解时注意事项，对党政机关公文理论知识全面介绍，指导学生寻找案例的确切性和课堂展示问题，包括学生自主找资料的方法和技巧的掌握。

基本概念：党政机关公文 上行文 下行文 平行文 公告 通告 通知

通报 报告 请示 批复 函 议案 纪要 决议 决定 意见 命令（令） 公报

思考题：

1、试述公告、通报、通告三者的区别是什么？ 2、国家为什么要对公文制定统一的标准格式？

3、对于下级机关的报告，上级机关可以用批复回复吗，为什么？ 4、什么是函？函具有怎样的作用？ 5、会议纪要和会议记录的区别是什么？

课后作业：

1、请参考中华人民共和国中央人民政府网，认真阅读党政机关公文处理工作条例（中办发﹝2012﹞14号）和党政机关公文格式（GB/T9704—2012）文件，以笔记形式完成。