注重阶梯式上课行为 培养初中生学习能力

摘 要：学生学习能力是有差异的，在义务教育初中阶段显得更为突出，如何让学生更好地学会求知（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会合作（learning to live together）、学会发展（learning to be）？教师的教学应该在承认差异是一种需要的前提下，不断地寻找差异教学的实施策略。特别是注重阶梯式上课行为，可以更好地促进培养学生学习的能力。

关键词：阶梯式上课行为 学习阶梯 学习能力

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1672-8882（2012）12-040-01

学生之间的差异是客观存在的。既有生活经验和知识储备等方面的基础性差异，又有学习能力与学习习惯等方面的操作性差异。从而在各个课堂教学环节中学生参与形成活动意向、实现意义建构、获得个体体验等方面的差别。笔者从教十几年的教学实践并结合我校成功的阶梯教育成果，尝试地谈谈自己的看法，认为注重阶梯式上课行为，是最有效地培养学生的学习能力。 一、尊重学生差异，发现问题

我们的教学实践在起点上是认同和承认学生的差异，但在终点上， 我们有往往用统一的要求、统一的尺度来衡量和评判所有的学生，即在终点上我们是否定差异的，而这种终点上对差异的否定，