Unit5 What are the shirts made of

设计思路 《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。运用图片复习词汇比较直观地刺激学生的感知系统，能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象，本节课是练习被动语态，无论是听力阅读都要面向全体学生，强调过程，注重合作学习，提高效率. 材料分析 本节课的主要话题是谈论产品由什么制造及其产地，同时在文中巩固复习被动语态的构成及应用。 学情分析 教学目标 1.知识目标 To learn the following expressions: such as.. turn into, send out, cover with, put on. 2. 能力目标To understand the passage on Page38. 3. 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解一般现在时的被动语态的用法及句子结构。 重难点： 教学重点: Learn how to use: such as.. turn into, send out, cover with, put on。 教学难点：被动语态 教学方法 采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学、通过生生互动的形式介绍民族特色文化及艺术品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言。 教学资源 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.Leading into: Talk about the Step 1 What are they called in kites(1a) English? Finish 1a/1b/1c on

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They are called kites. What are they made of ? They are made of… 2. Show some pictures and learn the new words 3.practice listening( 1b.1c.1d) 4.再放一遍听力完成听力填表。 Step 2 导入：你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见天津的小泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。 Question: What do you know about Chinese folk or traditional art? _______________________________ Read the passage and answer the question. Fast-reading: 1. What is the main idea of the passage? 2. How many parts do you think the passage can be divided into? Why? Careful-reading Read Paragraph 1 and fill in the blanks. the text Zheng Yun went to Weifang in Shandong in his last vacation. He an international kite festival there 通过复习旧知引出新in April. He 知，让学生对所学知识people from all over 引发兴趣。 the world compete in 通过听力材料，锻炼学kite . 生的听力及抓取关键信There are also 息的能力；通过1c.1dfor the best kites. 的训练锻炼学生的口头The were 表达能力，同时巩固对made of different 一般现在时被动结构的things like silk or 认识 paper. Some were with colorful drawings. He thought it was really to see which kite could the highest. 学生说出一些传统艺 术及其相关知识。 Fast-reading: 1. What is the main idea of the passag e? 2. How many parts d o you think the pas sage can be divided into? Why? Careful-reading 由中国民俗文化引出本The com节课地的内容。培养学mon things, from pa生的民族文化传承意per to clay to bamb识。 oo, are objects of beaut y para.2 Why did Zhuge Kongm ing send sky lanter ns? 2

Read Paragraph 2 and answer the questions. Read Paragraph 3 and fill in the blanks. Read Paragraph 4 and answer the questions. Post-reading: Try your best to retell the passage. Write their own compositions. 分析作文结构 中考英语书面表达应达到初中英语《新课程标准》的5级要求,具体目标总体描述如下: 1)能根据写作要求, 收集, 准备素材; Step 3 2)能独立起草短文,短信等, 并在教师指导下进行修改; 3)能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; 4)能简单描述人物或事件; 5)能根据所给图示或表格写出简单的段落。 让学生进一步明确作文的评分标准，从而做到心中有数，按照标准去写作。引导学生积极探究、合作讨论、共同掌握，体现学生主体作用和合作精神，调动学生的学习积极性。通过诊断和反思，进行学习调控，提高元认知水平。英语写作是一种复杂的创造性活动，需要学习者以英语思维方式遣词造句，合乎逻辑的表达思想。阅读教学中依托课文，在加强阅读技能指导的同时进行写作技能的指导，并输入相关词汇、句型、为写作打好坚实的基础。 1.复习被动语态的用法。Finish the homework 巩固练习，知识的延伸。 Homework 做一些被动语态的练习 after class. 2.二次作文 板书设计 What is a sky lantern made of? Para.3 Paper cutting has been around for ___ ___ 1,500 years. It is ______ to do paper cutting. We use _____ to cut paper. Para.4 What are clay art pieces made of? 学生当堂作文利用课本上的例句。让学生当堂作文.先互批,再当面批,然后再二次作文. 另外，充分发挥范文的示范作用让学生有话可写. 3