浚县电教观摩研讨会 部教版语文七年级上期第三单元作文指导

抓住人物特点

浚县卫溪中学 靳琳琳

学习目标：

1.学会按顺序描写人物，抓住人物外貌特征，并运用比喻或夸张的修辞手法表现人物特点。

2.初步掌握用外貌描写表现人物的情感或性格的方法。

学习重点：

学会按顺序描写人物，抓住人物外貌特征。

学习难点：

能写出独特的人，并用恰当的修辞表现出来。

教学过程：

一、督预示标

1.导语

展示一组图片，请学生通过容貌、衣着、神情、姿态等方面来猜人物。 我们今天也要来尝试着去写一个“有特点”的人物。 2.出示学习目标。 二、自学梳理

读下面材料，结合问题提示，谈谈材料对你写作的启发。

材料一王梅梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约10CM左右的伤疤。

吴小雪，女，中等身材，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿

浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。

材料二 马四的头又圆又亮，头顶上摆着几绺又细又短的头发。那涨红的肥脸上，镶了一对小眼睛，乍一看，还以为是一截圆木头上钻了两个小洞，配上那滴溜溜乱转的眼珠儿，显得奸诈又狡猾。马四胖胖的身子腆着一个大肚子，走起路来全身的肉都跟着晃荡，活像一只养肥了的唐老鸭。

材料三我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

材料四身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

1. 你认为材料一中的哪个人更容易被找到，为什么？

2.材料二、三是从哪些方面描写人物外貌的？找出来并做好标记。 3.材料四中人物的外貌描写，是按什么顺序写的？试着找出来吧。 4. 材料二、三、四中的外貌描写用到了哪些修辞手法？你认为这些修辞手法有什么作用呢？ 三、小组答疑

请各小组围绕“自学梳理”中的问题，由组长组织各组员谈谈对问题的看法，选好发言人，并尝试总结抓住人物特点的方法。 四、展示评价

1.以小组为单位，回答自学梳理的问题。

2.小试牛刀。用总结出的方法进行人物外貌描写的练习：描写班级里的一位同学，完成后，请一个学生读，其他学生猜描写对象。 五、联系拓展

俗话说：“相由心生”，有特点的外貌描写除了可以让读者迅速的建立起人物形象，而且还可以表现人物的情感或性格。

比如：他的脸像刷上了一层白灰，死白死白的。你觉得他现在是什么境况呢？

再比如：瞧，镜子里，一个小女孩，中等个儿，不胖不瘦，一张圆脸上嵌着一双几乎看不到眼球的小眼睛，尤其是那一根根朝天椒一样的短发，活活一个“假小子”，这就是我。在这则材料中，小女孩儿“假小子”的性格是怎样表现出来的呢？

请学生修改刚才的外貌描写，尽量展现出人物的性格特点。 六、总结导预

1.总结

请学生谈一谈这节课的收获。 2.导预

请用默读的方式预习第13课《纪念白求恩》。