《我们的生活需要谁》教学实录教案

教材分析

1课标《我的家乡》中第四条：观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。本课《我们的生活需要谁》的教学活动，正足落实课标中提山的讣学生通过自己的课前观察厂解、课上的研讨交流体验共同感惜出在我们生活的这个大干世界单，我们是相互依存、相互依赖的共生共存的关系。其中观察是出发点，感悟后懂得道理是归宿，在教学过程中的师生、尘生的互动交流、亲身实践体验为问题的解决提供了强有力的支撑。总之，课标是灵魂、是我们的行动的指向标。

2从整个人教版教材编写的角度及我们的教学实践活动中我们不难看出《品德与社会》课程的理念足课程源于生活，生活是第一性的。我认为同时生活也是学生创造灵感之根本，离开了生活，学生的创造就将成为无源之水、尤本之木，缺乏牛机、毫无灵气。在本课程中，编者在每课教材的编写上，都紧紧围绕生活这个中心环节，简短的语言与几幅有着代表性的图画里，所蕴涵的教育内容是广大的、无限的。《我们的生活需要淮》一课充分地说明了这一点。《我们的生活需要谁》一课的教学内容都是从学生的实际生活出发，所以我们要充分利用教材所提供的资源及挖掘资源背后所蕴涵的教育内容，积极创设丰富多彩的教育方式达到通过师生的共同努力让学生从不知到知、从不懂到懂我们的生活需要各行各业劳动者提供的服务，各行各业劳动者相互服务。如果没有他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至还会有很多的麻烦这样一个过程。换句话说，是生活给予学生创造的灵感，是生活给学生插上想象的翅膀，是生活让学生真正了解生活、是生活给学生带来了快乐……学生已与生活融为一体，这正是“在学习中学会生活”。这也正是教材与本课题的共融点。在本课中，学生自己就是教材中的角色，他们是生活中人，他们发现的都是发生在自己周围的生活事件，所以形象、生动、感人，极具感染力。正是有了这种感染力，生活小为我们服务的人们在学生的眼中的形象才慢慢地高大起来，学生才会在生活中懂得尊重各行业劳动者的劳动，才能达到我们的教育目的。

学情分析

三年级的学生对于我们的生活到底需要谁这个问题，潜意识里只知道我们的牛活需要妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等家人，因为他们每天都生活在家人细心的照顾中，对于社会上各行各业劳动者的服务认识较浅，对于间接为我们服务的一些劳动者更是察觉不到，所以这个年龄阶段的学生对各行各业的劳动者每天都在为我们提供服务及怎样为我们服务不是很清楚，但在老师的引导和自己的实践调查下，会逐步地认识到和意识到的。

教学目标

1通过观察、体验，认识人们的生活离不廾从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们的生活带来的方便。

2初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 教学重难点

能根据主题观察生活，讲述自己观察后的感受。 课前指导活动及相关资源、教具的准备

1师生共同调查收集我们的生活需要哪些行业的人服务的事例、图片及相关材料；他们是怎样为我们服务的。

2制作课件：(1)表示孤岛的录像。

(2)动画片《蓝猫淘气3000问》片段及人手一份的配音词。 课堂实录

(课伊始，教师出示表现孤岛的课件一一孤岛，四面是一片汪洋。) 师：同学们看，这是什么?

生：(表示惊奇的语气)哇!孤岛。

师：你们想一想：假如老师把你的家人放到这个孤岛上，会遇到什么困难? 生1：没吃的。 生2：没穿的。 生3：没房子住……

师：那怎样解决这些困难呢?

生：钓鱼吃、挖，㈠洞、自己种田、自己建造房屋…… (学生被这个有趣的问题吸引了。) 师：难道你们就不想离开这里吗? 生：对啊!

师：我们只要离开，回到我们生存的这个大干世界，我们的生活就会有了保障

(引导学生回到我们这个大千世界、回归社会生活，引出“我们的生活需要谁”?并板书课题)

师：那么我们的牛活到底需要哪些行业的人呢?大家课前做了调查，谁来说一说? 生：爸爸、妈妈、警察、老师、发电厂的叔叔、医生、电影演员…… 师：谁能结合自己的生活经验说一说他们是怎样为你服务的? 生1：有一次，我妈妈钱包被盗，是警察叔叔帮妈妈找回来的。 生2：有一次我病厂，医生很仔细地为我看病，我的病很快就好了。

生3：有一次我和妈妈去姥姥家，门行车胎扎厂，足一位修车的爷爷帮厂我们的忙。 师：同学们，你们真棒。能结合自己的生活经验说出了那么多为我们生活服务的人们，下面我们一起来看一看书小淡到的为我们提供服务的人们是我们没有想到的。(生自由看书约2分钟)

生：还有负责气象[：作的阿姨、理发师、裁缝。

(在学生结合自己的生活及教材汇报了我们的生活需要谁之后，教师引导学生真正体验劳动者为我们提供的服务。)

师：同学们你们喜欢看什么电视节日?

生：幸运52、七巧板、新闻、电影、少儿节目…… 师：你们喜欢看动画片吗? 生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一段动画片，大家注意看． (放映《蓝猫淘气3O0O问》的动画片片断。) 师：看完动画片你有什么感受? 生：高兴。

师：谁能换一个词形容?

生：开心、兴奋、好美、喜悦、喜笑颜开……

师：是准让我们如此的开心、兴奋、好美、喜悦、喜笑颜廾……的呢? 生：导演、剧务、演员、灯光、配音演员…… 师：你们想不想当一次配音演员。 (学生没有应声的。) ， 师：谁来试试7

(两位学生怯怯地站了起来。)

(师请两名学生分别担任蓝猫和菲菲的配音演员进行配音。因为没有这方面的经验学生在配音的过程中表现得时快时慢，其他学生也为他俩捏了一把汗，从大家的表情就可以看得出来。)

(两位同学时快时慢地做了一次配音演员，有时根本就跟不上。) 生：笨蛋!

(这时一个男孩子带着焦急的语气大声地说了一句，教室里一片哗然。) 师：那你来试试?(其他同学也随声附和地说，显然对这位同学的举动显得有点愤愤不平，此时这位男生不好意思地低下头。)

师：其实我们应该给这两位同学掌声，因为他们很有胆量和勇气。(此时掌声已响起。) 师：看样子大家都想当配音演员，是吗?(学生一阵掌声后，教师发给每人一份配音词。) (学生根据教师放的动画片认真配起音泉。) 师：淮能说一说你配音后的感受。

生：有时快有时慢，有时跟得[．有时跟不上。

师：同学们，这就叫(放慢速度)台卜一分钟，台下十年功。老师告诉大家这些专业演员为了给《蓝猫淘气3000问》配好旨，需要做20多天的准备工作(学生哗然)才能进入录音棚，虽然我们在银幕上看不到他们，但这些演员用惟妙惟肖的声音给我们带来厂快乐。

师：现在老师有．个想法，如果我们的生活中缺少了某…个行业，那我们的生活将会怎样?

(出示课件：各行各业的劳动者的名称若干，让学生思考。) 生：如果没有清洁工，我们将生活在垃圾堆单，早晚会熏死； 如果没有医生，我们将无处看病，早晚会病死；

如果没有司机我们去哪里将很困难，生活很不方便； 如果没有老师我们将什么也不懂，社会就乱了。

师：是的，同学们。我们的生活需要各行各业的劳动者提供的服务，没有他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至还会有很多的麻烦。好，下面大家一起跟着老师说我们的生活需要淮?(教师同时板书：各行各业劳动者的服务)

生齐：我们的生活需要各行各业劳动者的服务。

师：我们的生活需要各行各业劳动者的服务，那么各行各业又是怎样联系在一起的呢? (课件展示各行各业的名称若干个。) 师：有病我们去找谁? 出远门需要淮的帮助? 遇到危险怎么办? 谁教我们知识?

生：医生帮我们治病、司机帮我们远行、警察帮我们抓小偷(大笑)…… (指每一个行业的人之间是互相服务、互为依存的。)

师：你们说得真好，卜面我们玩一个小游戏，名字叫“看谁问得多”． (根据老师刚才的提问让学生分小组玩，目的是让学生更深刻地了解各行各业相互依赖、相互依存的关系。)

师：同学们，通过今天的学习你知道了什么7(生总结自己的收获。)

师：通过今天的学习，我们懂得了我们的生活需要各行各业劳动者的服务，而各行各业的劳动者之间是谁也离不开谁，那就是一一人人为我，我为人人(板书)的关系。同学们，在不久的将来，你们也会成为社会的一员，老师希望你们从现在开始学好本领，长大才会很好地服务于社会、服务于人们。你们说好吗?(生：好。)

师：下课。 教学设计 教与学的活动设计 直观感知，设置悬念．导入新课 设计意图 谈话导入，自然引入本课的学