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班级管理工作需重视学生心理健康教育

作者：田金花 王继朝

来源：《教书育人·教师新概念》2016年第03期

现代教育在发展中明确提出，在教学工作中，教师所扮演的角色并非单纯的文化知识传播者，而且还是学生心理健康的引导者。在初中阶段，学生的身心均处于变化发展状态中，班主任应对学生的心理健康予以引导，加强对其心理健康教育。 一、积极创设优良和谐的班级环境

第一，保证班级内桌椅的平整及干净。可在教师内悬挂一些名人名言、绘画，以此在班级中创设一个“新颖、整洁、明亮”的风貌。第二，积极培养学生的健康心理，作为初中班主任需做到完善自身，需做到热爱学生，给予其充分关怀。第三，积极营造出促进学生心理健康发展的舆论气氛，促进其身心的健康发展。

二、提升自身心理健康及教学水平，加强与家长交流 1.班主任需提升心理健康及教学水平

班主任自身的心理健康及教育水平是其教育工作开展中的重要力量。班主任需做到运用自己的实际行动给予学生心理感化教育，助其塑造好健康心理。班主任需在日常工作及学习中丰富自身的理论知识，全面了解其心理健康特点及存在问题，予以针对性的改善处理。在心理健康教育中，可采用运用实际案例的方式向学生讲解同龄人所遇到的一些心理健康问题及所采取的解决办法，为学生在今后遇到类似问题时妥善解决问题提供借鉴帮助。 2.加强与家长沟通，充分发挥家庭教育实效

班主任不可将心理健康教育工作仅限制于学校中，而是要紧密联系家庭与社会。众多家长均将关注重点放置在了学生的身体成长及学习成绩之上。还有部分家长对于学生的学习要求较为严苛，致使学生在成长发展中出现心理阴影，对于生活、学习均缺乏信心，且较为排斥。针对于此，班主任需加强与家长之间的交流沟通，对其实行必要的心理知识讲解培训，为其树立起心理健康教育的意识观念。

三、开展多种活动，增强班级凝聚力

在心理学中，对于动机的价值极为注重，认为心理动机是帮助推动人们行为的内源力量，是引起、维持个体行为，并将其导向至某一目标的意念。学生在其学习生活中的每一项行为均出于一定的动机，当学生在需求基础上产生心理动机后，一旦出现某种诱因，动机便会付诸于行动，推动者个体向目标前进，达到最终的目标，满足需求，学生心理上存在着的紧张情绪便

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会消除。因此，在针对初中生的心理健康教育中，增强整个班级的心理凝聚力是极为重要的一项工作。应积极开展丰富多样的活动极为重要。 四、耐心观察学生，实现其自我教育

初中班主任与学生之间每日朝夕相处，其对学生的了解更为全面充分。无论是言行举止及行为，还是学习状况及心理发展，只有有心的班主任均会对此实行全面化的观察及了解，对于开展心理健康教育而言极为有利，可充分突显出针对性及科学性。为了更好的进入至学生心里，初中班主任需做到灵活机动，找准切入点，以一个耐心细心的态度观察学生，在观察学生眼神、表情、言行举止的基础之上，耐心揣摩探究学生心理。只有做到充分掌握了解学生的心理状态，才可做到对学生心理发展予以科学指导帮助，更好地解决其所面对旳问题。 五、润物无声，适时解决学生心理问题

教育本身就是一门艺术，班主任在开展心理健康教育工作时，更加需要重视艺术。首先，班主任需做到的是，在班级中创设一个民主、和谐的环境，促使每一位学生都融入得进来，且留得住，可得以健康成长。其次，初中班主任还需学会将所学到的心理教育理论知识付诸于实践，积极运用一个科学合理的方式适时妥善地解决学生心理问题，润物无声地做好班级中每一位学生的心理疏导教育工作。

在进入初中学习阶段后，学生身上会出现各种问题，如自卑、自暴自弃、失落、自由散漫等。随着现今社会的进步发展，人们对于民主的要求标准水平越发提高，人性化的管理受到了重视。而在对学生的心理健康教育及日常管理中，也需注意突显民主化。如班干部的选取就可在期中考试之后由学生推荐选举，在任期达到半学期后实行一次竞争上岗，尽量让学生充分发挥自身的优势特长，增强其自信心及成就感。而对于一些落选的学生，教师需定期对其做心理辅导，消除其心理上存在着的负面情绪，促使其始终保持一个优良平和的心态面对生活与学习。

在现代教育工作中，教师是学生心理健康的塑造及维护者。由于初中生的身心均处于变化发展阶段，班主任需做到充分认识到促进学生心理健康发展的重要性，依照其心理发展，从创设和谐班级心理环境；提升自身心理健康及教学水平，加强与家长交流；增强心理凝聚力；实现学生自我教育；适时解决学生心理问题，加强对学生的心理健康教育，促进其身心的良好发展，为其在未来的健康发展提供助力。